核心素養視角下提升小學體育游戲教學有效性的策略

時玉房

關鍵詞：核心素養;小學體育;游戲教學;有效性策略

小學體育的任課教師需要根據年級，以核心素養為基礎，應用體育游戲進行教學，提升實際的教學質量。

一、核心素養視角下提升小學體育游戲教學的重要性

（一）提升小學生的課堂參與度

在實際的體育課堂上展開體育游戲教學是指將游戲活動與體育運動相結合，在滿足體育教學的基礎上，保證了課堂教學的趣味性。在課堂教學中體育游戲使課堂上充滿趣味性，使學生在愉悅的學習氛圍中學習體育。體育課堂比較枯燥無味，任課教師可以利用體育游戲展開教學，帶動整節課堂氣氛，班級的全部學生可以主動的參與到課堂中，使學生對體育課堂的學習產生興趣。

（二）實現小學體育教學目標

現代教學不斷變革，小學的體育教學開始逐漸重視小學生的核心素養的培養。體育教學這種新興教學方式在課堂教學中占據一定的重要位置。體育任課教師在實際的課堂中展開體育游戲時，以教學目標為出發點開展游戲，學生可以在游戲中充分掌握理解體育教學內容，因此體育游戲的衍生，能夠促進小學體育教學目標的實現。

二、簡述在核心素養視角下提升小學體育游戲教學的有效性策略

（一）以方法為基礎，提升學生的創新素養

在游戲中展開體育教學，游戲需要和教學相關聯，否則會使課堂教學變得非常無趣，教學不能融入游戲，游戲脫離教學，會偏離體育游戲教學方式衍生的初衷。以踩影子的游戲為例，體育教師可以將學生兩人分為一組，在固定的區域內開始游戲，一名同學奔跑躲閃，另一名同學則去踩該名同學的影子，踩中后相互調換角色。當游戲展開第二輪時，體育教師應該引導學生游戲中融入思考，使課堂游戲變得更具方向性，學生在思考后學會在體育游戲中先發制人的贏得游戲。同時學生在邊玩邊動腦的過程中，會產生很多的新的游戲方法，潛移默化中提升其自身的創新素養能力。由此可見，學生素養的形成需要依靠對游戲活動的參與度，同時也是一種思想的引導，需要小學體育教師具備一定的引導能力。

（二）以興趣為根本，提升小學生的人文素養

小學體育任課教師在展開游戲教學時，應該先引起學生對于體育學習的興趣，才能夠提高學生的聽課效果。體育游戲是一種在歡快的環境中展開競爭的教學方式，有助于提升小學生對于體育學習的主觀能動性。體育教師選擇趣味性強的教學方式，會使學生的注意力始終集中在課堂上，這與小學生的心理年齡發展有關。體育游戲教學形式較為豐富，可以將體育中的運動轉變為游戲內容，因此學生對于體育游戲有很好的適應性。趣味性十足的體育活動，能夠有效的提升小學生的人文素養，小學生積極響應，同時會有“想做游戲”的人文主動性。體育游戲這種教學方式能夠把“玩”與“學”高效結合，使學生可以很好的融入在體育游戲中，提升自身的人文素養。

（三）以實踐為重，提升小學生的科學素養

體育與教學有效結合是體育最核心的素養。在實際的體育教學中展開體育游戲，可以讓小學生對于抽象的體育知識產生興趣，并最終能夠理解參透其中的知識，因此在實際的教學中體育教師應該讓學生多動手實踐，使學生能夠對于所學知識加深印象。以很多女同學都不喜歡的“籃球與乒乓球”的教學，體育任課教師可以利用多種游戲方式組織學生做“找好朋友做游戲”的活動。將友情滲透進游戲教學中，會使學生喜歡上體育游戲。此時，體育教師選擇適當的時機向學生講解籃球和乒乓球的基本活動意義，幫助小學生在游戲中牢牢記住兩種活動的重要性。由此可以看出，抽象性的體育知識需要在教學中重視學生在“動”中牢牢掌握體育知識，在游戲中提升學生的科學素養。

（四）以評價為指導，提升小學生的責任素養

體育游戲有很多種，其活動內容各不相同，導致各自的教學成果也不盡相同，小學體育任課教師應該充分發掘出體育游戲的內涵，以便對小學生做思想道德教育工作。體育教師在應用體育游戲展開教學時，應該以評價為指導，真正提升小學生的責任素養。以接力游戲為例，學生在做游戲時難免會出現摔倒的狀況，體育教師應該及時的給予評價，“你是最棒的，站起來，你的團隊在終點等著你”等話語能夠培養學生的團隊責任意識。教師還可以對學生游戲前的有效分工給予評價，“你們的分工很正確，融彼之長，補己之短”。對于游戲失利的學生，教師應該及時給予鼓勵，“游戲沒有常勝將軍，只要我們團隊有責任有擔當，我們就是勝利的”。任課教師應該多與學生之間交流評價，培養學生的體育學習興趣。

三、結束語

新課改背景下，當代的小學體育教師需要及時更新自身的教學理念，注重培養小學生的體育素養，為學生的素養形成創造機會，積極促進學生的全面發展。特別是在核心素養視角下，小學院校對于體育學科教學成果要求已然越來越高，因此需要體育教師應用體育游戲展開教學，以滿足當代社會對于小學體育教學的要求。

參考文獻：

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