大學足球教學中分層方法的運用探討

鄭寅初

摘要：與其他體育運動相比，我國的足球運動發展速度較為緩慢，取得的成績還不夠突出，大學作為培養人才的重要基地，應該擔任起培養足球人才的責任，在傳統足球教學中，很多教師對學生采取統一教學方法，沒有對學生所擅長的內容進行考慮，使得教學效果遲遲得不到提高。在新時期，教師必須轉變這一教學理念，加強對分層方法運用力度，使其在足球教學中得到應用，這樣既可以使學生自身優勢得以展現，還能提升足球的教學效果，從而向國家輸送高素質足球人才，使我國足球運動事業日益壯大。

關鍵詞：大學足球教學;分層方法;運用策略

由于大學生身體情況有著一定差異性，在足球教學時，如果教師對班級學生采取相同的方法進行教學，很難激發出學生內在潛能，降低學生對于足球的熱情，不利于大學足球教學。因此，教師要根據教改要求來調整教學方法，認識到分層方法的重要性，尊重學生個體差異，不僅可以讓學生對足球學習充滿較高熱情，主動投入到足球學習中，把足球作為日常生活中重要一項體育運動，還能使大學生形成體育觀念，積極投身到足球事業中，促進國足事業可以長遠發展。

一、分層方法在大學足球教學中的運用

（一）劃分教學層次

有的學生喜歡體育運動，經常訓練，身體素質相對較好，而有的學生不愛運動，身體素質可能偏低，因此，在教學時，教師可以設置一些體育活動對學生身體素質進行考察，然后劃分每個學生素質等級，實施分層教學，比如，教師可以通過仰臥起坐、800米賽跑等方面了解學生身體情況，這樣既可以使足球教學有一定針對性，還能使確保教學強度適中，讓學生喜歡足球這一運動。一般情況下，可以分為三個等級，高級、中級和低級等，在對等級進行劃分時，教師應該尊重學生個人意愿，對學生自尊心進行有效保護，避免學生妄自菲薄，喪失對足球學習的信心。當等級劃分結束后，教師可以開展分層教學，對于高級學生而言，其身體素質較好，教師可以增加訓練難度，讓學生能夠在訓練中得到提升，確保在足球學習中有所收獲[1]。對于中級學生來說，教師在講解基本動作要領的基礎上，對學生個人潛能進行挖掘，采取針對性訓練法，提高訓練效果。在對低級學生進行教學時，教師要注重基礎內容的訓練，讓學生打好基礎，再逐步提升訓練強度。另外，教師要積極鼓勵低級學生，培養其自信心，使其感受到足球學習的樂趣，這樣才能更好的學習。

（二）劃分考核標準

在采取分層教學之后，教師也應該進行分層考核，這樣才能促使學生各方面能力都得到提升，讓學生有所進步。在傳統考核中，主要以期末成績為主，缺少對學生平時學習情況的考察，對于一部分學生不夠公平。因此，教師也要劃分三種不同等級的考核標準，提升考核標準公平性。有的學生各方面素質偏低，盡管經過不斷努力，可能也與體育技能較高的學生有所差距，這就需要教師根據分層教學進行考核，讓班級學生在足球課上都能得到提升，不僅有利于增強學生信心，還能推動大學足球發展[2]，進而促進國足發展，提升我國體育事業整體水平。

二、加強分層方法運用的相關策略

（一）樹立全新教學觀念

分層教學方法是一種全新模式，所以，作為大學教師應該積極轉變教學觀念，對分層教學法進行深入了解，掌握其特點以及優勢，這樣才能使分層方法價值得以展現，更好的開展足球教學。首先，教師要運用平等眼光看待學生，盡管有的學生體育細胞不夠發達，體育技能不高，但教師要一視同仁，對這些學生進行鼓勵，提出一些具有針對性的訓練方法，實施專項培訓，在這個過程中，主要是培養學生對于足球的興趣，提高足球教學趣味性。例如，教師可以通過一些小游戲進行足球教學，讓學生能夠積極加入到游戲中，并把一些足球知識、訓練方法滲透其中，在提升學習趣味的基礎上，使其掌握足球知識，提高教學質量。

（二）加強對合作學習的重視

足球是一項需要團隊合作的體育運動，因此，合作學習顯得尤為重要，在分層教學時，教師要注重團隊精神的培養，讓學生可以分工明確、相互配合，這樣才能取得良好的效果[3]。教師可以進行一些針對訓練，如“兩人三足”，教師按照不同層次對學生進行分組，這樣既可以使學生可以優勢互補，還能積極配合同組的學生，提高團隊意識，這對于足球教學是較為重要的。合作學習在現代社會中起的作用不斷增強，不僅足球運動需要合作學習，而且學生在以后工作中也需要與同事進行協同合作，一起完成項目。所以，教師要把合作精神滲透給學生，使其在掌握足球基本技能的基礎上，綜合素質得到提升，這樣不僅符合現代教育要求，還能培養出復合型足球人才。

三、結語

對于大學足球教學而言，實施分層方法有著一定優勢，契合新課改相關要求，所以，教師要重視分層方法，對其進行充分利用，根據學生體育水平、內在潛能進行分層教學，這樣既可以提升學生足球技能，還能使大學生身體得到很好的鍛煉。

參考文獻：

[1]陳八生.足球教學中分層教學法的應用分析[J].當代體育科技，2015，5 （29）：85+87.

[2]劉佳.高校足球選修課分層教學的教學方法研究[J].才智，2016 （04）：173.

[3]徐江敏.大學體育足球課分層教學方法淺析[J].西部素質教育，2016，2 （22）：94.