小場地教學比賽在高中足球教學中的應用

張彬

摘要：隨著素質教育的不斷推進，在我國高中的教育階段已經發生了很大的變化，教師不能再只是注重學生的學習成績，也要將學生的體育課堂重視起來，給學生一個比較好的身體素質。為了比賽能夠更好的進行，教師首先就應該知道學生的總體水平，然后讓學生成為比賽過程中的主導，最后也應該進行階梯式的訓練，來培養學生的團隊精神，全面的提高學生的足球能力。

關鍵詞：小場地教學;高中體育;足球教學

在現階段的高中教學過程中，人們已經認識到了體育課的重要性，開通過體育課堂，不僅能夠讓學生身體得到更好的鍛煉，也可以讓學生緩解自己的學習壓力，而在高中體育教學的過程中，足球是比較受到學生歡迎的一門運動，但是可能受到場地的限制，學生只能在一個小的場地開展足球活動。其實小場地教學的比賽模式也是一種比較重要的教學方式，教師可以通過小場地球賽的舉辦來激發學生的學習興趣，全面的提高學生的課堂參與度。

一、知道學生的總體水平

為了能夠讓小場地教學比賽可以更好的在高中足球教學中應用起來，教師可以先選取兩個班級作為實驗的對象。因為在之前的教學中，高中的體育是不被重視的，學生也沒有意識到高中體育的重要性，為了能夠讓學生改變自己的學習觀念，教師可以先小面積的試驗一下。在一開始的時候，教師可以先對于兩個班級里面學生的平均水平做一個比較，可以先通過書面考驗一下學生對于足球的常識掌握的程度，然后讓學生到場地上面進行實際的操作，知道學生的實際能力，以便于后續教學的開展。

例如，在一開始的時候，教師可以讓學生在教室里面填寫問卷調查，寫出關于自己知道的關于足球的知識，然后對于學生的水平做出一個整體的考評。為了能夠保證接下來實際操作的安全性，在學生進行測試之前，教師應該為學生講解一些有關于足球的安全常識，然后讓學生依次的到操場上面去展示自己的射門、帶球和傳球的能力。等到學生都做完了之后，教師就可以根據學生的表現為學生進行分數的評估，最后結合起來就是每一個學生的理論和實踐知識的綜合能力，在最后的比賽中，教師就根據學生的情況來分配比賽的對手。

二、讓學生成為比賽的主導

在教師進行完比賽的分組之后，教師應該注意的一點是，不能讓學生在自己的帶領下進行比賽，而是讓學生能夠成為小場地足球比賽的主人，為了能夠體現學生的眾人翁意識，教師就可以讓學生的團隊之間自己商量著，去制定自己比賽的計劃，另外，教師也可以鼓勵學生根據自己的能力和特長來進行自己的分工，在這一個過程中，教師不應該干預學生的選擇，而是要學生能夠根據自己的意愿來進行分組，但是學生若是在任何方面有了問題之后向教師求助的話，教師就應該及時的給予幫助。

例如，一些學生可能無法知道自己對于足球的強項到底是在哪里，在這個時候，教師就可以讓學生根據自己之前的綜合考評結果，或者是其他學生的評價，來對自己進行一個比較全面的認識。雖然是由學生來制定比賽的規則的，但是為了比賽能夠公平公正的開始，教師也可以在之前選擇出來一個小裁判，讓學生之間去協商自己的意見和建議。若是最后比賽取得了比較圓滿的結束，教師應該對于全體的學生都提出表揚，但是若是最后比賽失敗了，教師也不能對學生斥責，而是要與學生一起尋找失敗的原因，讓學生可以更好的進步。

三、進階式的訓練、培養學生的團隊精神

在小場地的足球比賽中，一般的分組方式都是根據人數來劃分的，教師在分組的時候應該清楚學生的意愿，不能出現對于小組不滿的情況。另外，在小組的成員已經確定了之后，教師不能隨意的調換小組內的成員，因為在足球比賽中，一個團隊的默契是很重要的，是需要在長期的相處中建立的。若是調換的話，很容易引起學生的不滿。在訓練進行了一段時間之后，教師應該加強訓練的難度，或者是讓團隊的成員嘗試著去挑戰與水平更高的團隊比賽，用這一種方式來全面的提高學生的足球水平。

在足球運動中，團隊之間的默契是必不可少的，同樣一個好的足球團隊一定有著良好的默契。所以，為了能鍛煉學生的默契，教師可以讓學生進行一些小游戲，用這一種方式來更加的了解對方。同時，教師可以將足球教學的過程變成是一個階梯式的過程，一點點的提高訓練的強度和難度，在學生比賽完了只后，教師應該得到一個比較全面的反饋，學生學習的知識是否真的應用上了，是否還有那些不足的方面，讓學生提出意見和建議，全面的提高比賽的質量。

四、結語

綜上所述，在高中的足球教學中，開展小場地的教學比賽，能夠提高學生的課堂參與度，讓學生擁有一個比較愉快的比賽過程。小場地的教學方式是城市發展所產生的必然結果，教師要能夠充分的將小場地的教學利用起來，以此來培養學生的團結合作的能力和小組之間的默契，讓學生通過足球比賽能夠學習到的不僅僅是有關于比賽的技巧，更是對于學生綜合素質的提高，形成一個良好的學習氛圍。

參考文獻：

[1]侯蘭.在高中體育的足球教學中如何開展小場地的比賽教學[J].新課程導學，2016.

[2]李湘怡.“小場地教學比賽”在高中體育足球課堂中的運用方式[J].課程教育研究，2017.