終身體育理念下高校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀及其創(chuàng)新策略

郭彥博 趙德寧

關(guān)鍵詞：終身體育;網(wǎng)球教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;創(chuàng)新策略

習(xí)近平總書記曾在黨的十九大強(qiáng)調(diào)：“體育是承載著國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想。體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，國(guó)運(yùn)興則體育興”。網(wǎng)球作為一項(xiàng)有氧和無氧交替的運(yùn)動(dòng)，開展時(shí)間最長(zhǎng)、參與性最廣的體育項(xiàng)目，以其競(jìng)技性、健身性、休閑性、娛樂性等眾多特征深受社會(huì)各個(gè)階層的人們所喜愛[1]。由此可見，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)以它的獨(dú)有魅力，成為了學(xué)生體育鍛煉必不可少的一項(xiàng)時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，所以，我們應(yīng)當(dāng)抓住這一有利契機(jī)，使網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)能夠形成終身體育意識(shí)與健身目標(biāo)的相結(jié)合，來滿足社會(huì)體育的發(fā)展需求，從而更好的豐富網(wǎng)球教學(xué)體系進(jìn)而完善高校網(wǎng)球教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

一、終身體育理念下高校網(wǎng)球開展現(xiàn)狀

終身體育產(chǎn)生于二十世紀(jì)60年代。所謂的終身體育，其核心在于使體育教育貫穿于人的一生，使人們即使身處在不同的生活與年齡階段，都能夠科學(xué)有效的進(jìn)行終身自我鍛煉的一個(gè)過程[2]。然而現(xiàn)階段，很多高校將教學(xué)工作的重點(diǎn)放在了智力教育方面，對(duì)專業(yè)課、文化課的教學(xué)工作較為重視，忽視對(duì)體育教育的重要性[3]，體育課時(shí)安排較少，場(chǎng)地設(shè)施不足等，致使學(xué)生無法更多地參與到體育鍛煉活動(dòng)中，不利于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。

（一）場(chǎng)地?cái)?shù)量不足，限制教學(xué)環(huán)境

無論開展任何一項(xiàng)體育活動(dòng)，都是離不開場(chǎng)地。在山西省的普遍高校中，網(wǎng)球場(chǎng)地設(shè)備等比較缺乏，根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)調(diào)查得知，山西省高校網(wǎng)球場(chǎng)地的平均數(shù)量只有6 片，并且很多學(xué)校是沒有室內(nèi)球場(chǎng)的，一遇到天氣比較惡劣的情況時(shí)，網(wǎng)球課還要被取消[4]。然而網(wǎng)球場(chǎng)地作為網(wǎng)球教學(xué)的基本，是教師與學(xué)生開展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)條件，網(wǎng)球場(chǎng)的整體數(shù)量很少，嚴(yán)重制約了學(xué)生的日常網(wǎng)球訓(xùn)練和競(jìng)賽，從而導(dǎo)致學(xué)生無法積極地參與到網(wǎng)球體育鍛煉活動(dòng)，導(dǎo)致網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量下降

（二）高校網(wǎng)球師資不足，教學(xué)方式較于落后

教師作為促進(jìn)體育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人物，雖說大部分高校網(wǎng)球教師都畢業(yè)于體育院系的，但大多并非畢業(yè)于網(wǎng)球?qū)I(yè)，這一部分教師都是從籃球、羽毛球等其他教師兼任的，這部分教師都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，在授課與教研活動(dòng)中仍慣用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，教學(xué)形式單一，枯燥無味，耗時(shí)較長(zhǎng)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。不僅缺乏專業(yè)的網(wǎng)球理論知識(shí)背景，還缺乏高水平的網(wǎng)球技能，對(duì)網(wǎng)球技術(shù)的理解上還存在著一定的偏差，難以符合網(wǎng)球教學(xué)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)[5]，很大程度上制約了高校體育教學(xué)有效發(fā)展和進(jìn)步。

（三）高校網(wǎng)球大班化的普遍的影響

一些高校由于場(chǎng)地資源有限加上選修網(wǎng)球課程的學(xué)生逐年增加，導(dǎo)致大部分學(xué)校大班化的普遍現(xiàn)象，雖說在一定程度上能節(jié)約教育資源、降低教育成本，但就像是一個(gè)作坊大規(guī)模生產(chǎn)一樣，種種弊端都是非常顯而易見的。從教師角度來看，增加了教師組織教學(xué)的難度，促使教師采用滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在授課過程中難以顧及到每位同學(xué)，難以進(jìn)行一對(duì)一有效的科學(xué)指導(dǎo)。從學(xué)生角度來看，在聽課與練習(xí)過程中學(xué)生容易注意力分散，容易動(dòng)作形成錯(cuò)誤，學(xué)生難以體會(huì)到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的樂趣所在，使得整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上教學(xué)內(nèi)容，久而久之學(xué)生參與性與積極性大打折扣，甚至產(chǎn)生畏懼、排斥心理，從而影響了網(wǎng)球課程在高校中的良好發(fā)展。

二、終身體育高校網(wǎng)球教學(xué)創(chuàng)新策略

近年來，我國(guó)的教育體制在不斷地改革，很多高校的教學(xué)模式與機(jī)制也在國(guó)家教育體制的改革背景下不斷創(chuàng)新，高校網(wǎng)球教學(xué)作為體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，場(chǎng)地設(shè)施、師資水平，教學(xué)模式等同樣也要隨之進(jìn)行改革與創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)改變先前固有傳統(tǒng)的模式，通過實(shí)踐不斷探索出一套切實(shí)可行的教學(xué)方法來提高網(wǎng)球教學(xué)效果與質(zhì)量。

（一）進(jìn)一步加大網(wǎng)球場(chǎng)地設(shè)施和利用

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)和眾多球類體育項(xiàng)目一樣，都是離不開場(chǎng)地等設(shè)施條件的支持，所以高校必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和教學(xué)要求，積極完善網(wǎng)球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，滿足學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)與鍛煉需求是必不可少的，當(dāng)然，僅僅滿足量上的需求是不夠的，在滿足量上的同時(shí)質(zhì)上也需要加以改進(jìn)。根據(jù)調(diào)查，個(gè)別院校的網(wǎng)球場(chǎng)地，多數(shù)在室外并且都是水泥場(chǎng)地居多，然而網(wǎng)球的高彈性對(duì)于肘關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)都是有較高的要求，所以需要高校加大塑膠場(chǎng)地的建設(shè)，進(jìn)一步減少學(xué)生在體育訓(xùn)練時(shí)對(duì)身體的傷害。同時(shí)還可以合理利用學(xué)校現(xiàn)有的場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行改造，或開發(fā)多功能場(chǎng)地來促進(jìn)學(xué)校網(wǎng)球教育的發(fā)展，滿足學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，來提高網(wǎng)球的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的積極性。

（二）加強(qiáng)優(yōu)化師資建設(shè)

加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)是提高網(wǎng)球課教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一。所以教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的網(wǎng)球技能水平和網(wǎng)球知識(shí)的儲(chǔ)備和教學(xué)創(chuàng)新方法，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣，因此，學(xué)校還可以定期設(shè)置專題講座，邀請(qǐng)一些有名的網(wǎng)球?qū)＜襾韺W(xué)校給教師進(jìn)行培訓(xùn)，確保高校網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量能夠得到最大化改善與創(chuàng)新。當(dāng)然，有條件的學(xué)校可以聘請(qǐng)退役的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員作為網(wǎng)球教練官，這些退役的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員在實(shí)戰(zhàn)方面存在著很大的優(yōu)勢(shì)，可以對(duì)學(xué)生的網(wǎng)球訓(xùn)練進(jìn)行有效的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。同時(shí)，還可以開設(shè)網(wǎng)球俱樂部或網(wǎng)球協(xié)會(huì)，利用課外來充分挖掘、實(shí)踐機(jī)會(huì)，増加對(duì)外學(xué)習(xí)的交流，使課內(nèi)、課外教學(xué)能融為一體化，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的情況下擴(kuò)充學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)范圍。

（三）擯棄大班化教學(xué)模式，采用小班教學(xué)形式

前面我們說過大班化教學(xué)是制約高校網(wǎng)球教學(xué)工作發(fā)展的重要因素，為了提高我國(guó)網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量，我們可以將每個(gè)班級(jí)的人數(shù)進(jìn)行控制，以小班化的模式進(jìn)行開展教學(xué)。只有這樣，教師才能有充分的時(shí)間與每位學(xué)生進(jìn)行有效一對(duì)一指導(dǎo)，讓教師在教學(xué)過程中更好的講解與糾正學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作或知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤認(rèn)知，確保每位學(xué)生在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)都能夠獲得相應(yīng)的知識(shí)技能提升，從而更好的推進(jìn)我國(guó)高校網(wǎng)球的教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展。

（四）采用探究教學(xué)法

傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)模式總是過分的以老師為主體的教學(xué)形式，總忽略了學(xué)生的自主性地位。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式所遺留的不足，我們可以采用探究教學(xué)法，針對(duì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)過程進(jìn)行自主探究與思考和總結(jié)的教學(xué)手段。主要是以教師為教學(xué)的指引者和幫助者，以學(xué)生為中心主體，在平時(shí)教學(xué)中，由教師先拋磚引玉，將問題拋出去，并通過一定的教學(xué)案例來讓學(xué)生自主的進(jìn)行閱讀與觀察、實(shí)驗(yàn)與討論、思考與總結(jié)的一種教學(xué)形式[6]從而有效的提高學(xué)生們對(duì)網(wǎng)球知識(shí)的探索運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

上文中，我們從終身體育理念下的高校體育教學(xué)入手，分析了我國(guó)高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀，剖析出導(dǎo)致影響網(wǎng)球教育發(fā)展因素，從而總結(jié)出教師應(yīng)該積極順應(yīng)時(shí)代的教育發(fā)展需求來優(yōu)化網(wǎng)球課程資源，提高網(wǎng)球課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性與有效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和探索精神，不斷提高網(wǎng)球教學(xué)效果，使學(xué)生能夠正確掌握網(wǎng)球知識(shí)和傳授能力。通過在高校網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)模式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到終身體育的重要價(jià)值，對(duì)推進(jìn)高校網(wǎng)球教學(xué)的深入改革與創(chuàng)新有著積極的作用。

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