通過中職體育教學培養學生團隊合作精神的探究

高宏

關鍵詞：中職體育教學;團隊合作精神;培養策略

一、中職體育教學中缺乏團隊合作精神的原因

（一）學生自身方面的原因

目前大部分中職生都是“00”后，他們一般都是獨生子女，從小就受到來自父母無微不至的關懷。當他們進入中職學校學習以后，雖然中職生與高中生相比沒有較大的升學壓力，但他們卻面臨著較大的社會競爭壓力，這也導致很多學生沒有做好充分準備，容易感到迷茫。一些學生因為不再受到教師的嚴加管束，從而開始放縱自己，沉迷于游戲與影視劇，寧愿整天待在教室內也不愿意去參加戶外體育活動。在體育課上，也不愿意積極配合體育教師的教學工作，總是以一種十分敷衍的態度去完成學習任務。當體育教師要求學生參與體育集體活動時，學生們并不主動參與，課堂氛圍十分消沉。

（二）教師不重視對中職生團隊合作精神的培養

盡管目前中職學校對于體育課程教學工作已經給予了更多重視，但是總的來說，主要還是注重對于學生身體素質的培養，對于學生團隊合作精神的培養卻不是非常重視。部分體育教師在制定教學計劃時，也并沒有將對學生團隊合作精神的培養劃分為重點教學內容。縱使有部分體育教師認識到了培養學生團隊合作精神的重要性，但是在教學中使用的教學方法仍舊是比較單一的，主要就是先講解活動內容，然后做示范動作，之后再安排學生以團隊形式進行合作練習。這種單一的活動方法并不能調動學生參與積極性，可以說教學效果甚微。

二、中職體育教學中培養團隊合作精神的策略

（一）運用合作學習法，培養學生團隊合作精神

小組合作學習廣泛適用于各年齡段的課堂教學，小組合作學習模式有助于培養學生的溝通能力、合作能力，是提高學生團隊意識的良好幫手。在傳統的教育過程中，教師是課堂的主體，學生是教師指令的執行者，以往的教學完全忽視了學生的主體地位，對學生的全面發展造成了十分嚴重的影響。小組合作學習，可以將學生的被動學習向自主學習轉變，可以激發學生學習的積極性，對學生綜合能力的提升發揮著十分重要的作用。例如，在體育課的跑步訓練中，教師可以將學生按照體質均勻地分成不同的跑步小組，實現以優帶劣，避免體質較差的學生失去信心。合作訓練關注的重點不再是優等生和差等生，而是每個小組合作的效果。在團隊合作的過程中，組內成員互幫互助，不僅可以增加團隊的凝聚力，也可以調動厭惡體育運動的學生積極參與到跑步中去，有助于提高班級的整體健康水平，促進學生團隊合作能力的穩步提升。

（二）開展團隊拓展訓練，培養學生團隊合作精神

目前，學科教育更加注重多元化和全面化的發展，這意味著中職體育教學不再局限于基本的體育訓練，而是基于體育訓練的橫向發展，中職體育教師愈加重視拓展性訓練。團隊拓展作為拓展訓練的一部分，對于學生來講是十分值得推崇的拓展模式。團隊拓展可以有效培養學生的團隊意識、協作能力、責任意識等，因此，中職體育教師應該重視團隊拓展訓練。通過團隊拓展訓練可以使學生更加積極的參與到活動中去，可讓學生深入理解團隊合作的意義，從而學會互相信任、互相幫助，學會與人友愛。此外，在團隊拓展訓練過程中，由于訓練內容較為豐富，因此可以充分調動學生的學習熱情，可以更好地提高學生的體育能力。

例如，在《籃球運動》的學習中，教師首先讓學生了解了籃球的規則和戰術，隨后帶領學生進行實際拓展訓練，教師可以開展小組對抗賽，讓每兩組的學生進行比拼，在團隊合作中完成比賽，不論輸贏，最后都可以提高學生的合作意識，從而增強學生的合作精神，達到培養合作能力的目的。

（三）開展團體體育競賽，增強中職生的集體意識

中職體育教學的競爭與合作，是體育活動的主要方法。團隊競賽是考驗一個集體之問團隊合作精神最直接的方式。競爭是對外，合作是對內，在中職體育教學中，教師可以組織中職生進行小型的團隊競賽，實現集體的合作，并通過競爭提高學生的參與積極性。比如讓學生分組進行接力賽。首先由教師介紹接力賽的來源與比賽規則，之后由教師示范，讓學生練習。最后讓學生在課堂臨時分組，給學生10分鐘時間，讓小組內的成員互相了解各自的優劣勢，并據此安排每一棒的位置以及比賽策略。所有學生在10分鐘內完成討論，10分鐘后由教師當裁判，開始比賽，最后分出勝負。比賽后，可以由教師引導，讓每個小組分析本組成功或失敗的原因，也讓學生對自己的優勢有了更加清晰的認識。同時，比賽中的合作接力，也能夠讓中職生領略到集體的意義，而比賽成績還可以增強集體的歸屬感和榮譽感，從而加強中職生們的團隊合作意識。

（四）組織體育游戲活動，讓學生意識到團隊合作重要性

中職學生平時的學習壓力并不是很大，他們比較喜歡各式各樣的游戲，如果體育教師在教學過程中使用游戲教學方法，那么將能夠有效調動學生參與課堂的積極性，讓學生意識到體育學習是非常有趣的。通過開展游戲化教學，能夠減輕以往學生在體育課上的壓力，也可以營造一種輕松的學習氛圍。所以，中職體育教師可以通過開展游戲化教學的方式去培養學生的團隊合作精神。為了更好地培養學生的團隊合作精神，體育教師可以選擇一些需要學生高度配合的游戲，比如可以組織學生玩“兩人三足”的游戲。首先根據學生的身高將學生分成不同的小組，身高相近的兩名學生為一個小組，然后開始游戲。首先，體育教師事先準備好繩子，詳細地向學生講解關于“兩人三足”游戲的規則，然后每個小組都需要來取一根綁腿用的繩子。每個小組都取了繩子以后，體育教師再隨機挑選一名學生，共同向學生示范應該怎樣利用繩子將腿綁上。為了營造活躍的課堂氛圍，當體育教師和學生共同示范應該怎樣跑起來的時候，其他學生可以幫他們喊口號。在示范的過程中，體育教師應該著重介紹如果沒有跟上同伴的步伐應該怎樣防止跌倒，確保整個游戲過程的安全性。體育教師做完示范以后，就可以讓學生進行分組練習，如果班級學生的總人數為單數，那么多余的那名學生可以和體育教師組成一組練習。當學生已經能夠熟練地完成“兩人三足”游戲活動以后，教師可以適當增加難度，如可以組織學生參與“三人四足”、“四人五足”的活動，并且當小組中有一個人摔跤，那么整個小組都不能繼續參與游戲。這樣一來，小組中的每一名學生都會主動幫助其他學生，當有學生即將摔倒時，其他學生都會主動地去攙扶他，而摔倒的學生也會即刻起身繼續游戲。如此便能夠讓學生通過參與游戲活動，而意識到團隊合作的重要性。

三、結束語

總而言之，學生自身的因素以及教師對于學生團隊合作精神的培養不夠重視，這些都是導致中職體育教學中缺乏團隊合作精神的主要原因。中職體育教師應該認識到培養學生團隊合作精神的重要性，運用合作學習法，開展團隊拓展訓練，培養學生的團隊合作精神。同時組織體育游戲活動，讓學生意識到團隊合作的重要性。并且還可以定期開展團體體育競賽，增強中職生的集體意識。

參考文獻：

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