巧用多媒體技術提高小學數學教學效率

歐富麗

摘要：現代教學中多媒體技術已成為不可缺少的輔助手段，小學數學教學中巧妙應用多媒體技術對提高數學教學質量，實現高效的數學課堂教學有著非常重要的作用。因此在小學數學教學中如何巧用多媒體技術提高小學數學教學效率是當前小學數學教師面臨的重要課題。需要教師在教學中不斷創新，靈活應用多媒體技術不斷優化數學課堂教學，以提高學生的數學思維能力和課堂教學的效率。

關鍵詞：多媒體技術;小學數學;課堂教學效率

引言：

小學數學具有較強的概括性和抽象性，而小學生的思維方面比較直觀而形象，因此在學習時容易遇到困難而失去學習的興趣。現代信息技術飛速發展，小學數學教學中應用多媒體輔助教學已成為常態。合理應用多媒體技術對培養學生數學思維能力，提高數學課堂教學效率有著事半功倍的效果，需要小學數學教師認真研究教材，不斷創新巧妙應用多媒體技術，以促進學生學習效率的提高。

一、巧用多媒體技術創設情境以激發學生的學習興趣

小學數學知識抽象而枯燥，學生學習起來容易失去興趣。多媒體技術能夠給學生創設出形象生動的畫面及悅耳動聽的音樂使學生處于輕松愉悅的學習氛圍中，進而激活學生思維，讓他們以最佳的狀態投入到數學學習中。如在進行圓的認識的相關內容的教學時，教師可以給學生展示一些日常生活中常見的圓物體如自行車、汽車等車輪，然后再把它們的車輪換成長方形或者三角形等其它形狀。面對這樣的情境學生就會感覺非常可笑。教師再接著把車輪換成橢圓形，學生就會直接說不行。教師借此機會向學生提出問題，讓他們思考為什么車輪是圓 可以行走換成其它形成的就不行？進而激發學生的學習興趣，引入需要學習的能力。為了激發學生的學習興趣，教師利用多媒體具有聲、光、形表現力強的特點，利用圖像的翻滾、閃光、聲響等效果給學生帶來感官的刺激，進而吸引學生主動投入到探究活動中，進而促進數學課堂教學效率的提升。再如在進行《統計的初步知識》的教學時，教師可以提前把十字路口汽車流動的情況拍攝下來，在教學時把拍攝的錄像在課堂上播放讓學生觀看，然后讓他們對各種機動車的流量情況進行統計。由于學生已經初步掌握了收集整理數據的方法，因此對統計任務非常感興趣。可以由于播放速度較快，學生自己無法完成統計任務，教師此時可以對他們進行引導，讓他們幾個人相互合作，如有的當記錄員，有的數小汽車，有的數大客車等，教師在重新給學生播放一次后學生們就會順利的完成統計任務。通過在課堂教學中創設真實的生活情境激發學生的學習興趣，使他們更加高效的學習數學知識。

二、巧用多媒體技術使抽象的問題形象化以突破教學重難點

小學數學教材上的一些示意圖由于圖較小因而無法在課堂上展示給學生，導致學生分不清楚。如果讓學生用直觀的學具進行觀察，需要教師對他們進行具體的指導。而教師如果對每個學生都進行指導的話不但費時費力而且教學效果不佳。如果在教學時巧妙的應用多媒體技術輔助教學則會提高數學教學的效果。如在進行分數的初步認識的相關內容的教學時，對于平均分這一知識點的教學，教師如果直接用實物進行示范的話，有些學生可能根本感覺不到平均分的含義。如果對學生進行個別輔導的話，就會降低數學課堂教學的效率。而在教學中如果把這部分知識制成多媒體課件，在教學時利用動畫幫助學生認識分數理解平均分的話，學生則很容易就能夠理解掌握。再如在進行二十以內進位加法教學內容時，如果用實物或者小棒來演示給學生，有些學生很難看清楚。此時，數學教師就可以運用多媒體技術制成課件來進行演示，先給學生呈現幾根小棒，然后再用小棒展示另一個加數，再利用動畫演示湊十法，使枯燥的數字動起來以吸引學生的注意力，幫助學生突破了學習的重點和難點。再如在進行行程問題的教學時，如：一列火車要過大橋，已知橋長和車長以及火車行駛的速度，求火車通過大橋所用的時間。在解決這類型的數學題時，學生需要弄清楚數量間的關系，找準解題思路掌握解決問題的方法。如果教師只憑用語言講解很難讓學生弄清楚。而多媒體技術能夠打破時間與空間的限制，把抽象的內容形象化直觀化。教師在教學時可以利用多媒體技術給學生模擬火車行駛的全程，讓學生通過觀看清晰感受運動的全過程，進而理清解題思路。

三、利用多媒體培養學生創新能力

當今社會處于信息豐富而又不斷變化的時代，收集和處理信息的能力是當今社會對人才的要求。為了讓學生緊跟時代發展，成為社會所需要的人才，小學數學教師在進行教學時要注意培養學生收集信息和整理信息的能力。在日常教學中多給學生布置一些與日常生活聯系密切或者動手操作的任務，進而促進他們創新思維能力的發展。如在進行千米的認識的相關知識的教學后，教師可以讓學生自己收集一些與千米相關的資料，并利用多媒體給他們展示出來，如教師可以利用多媒體給學生展示速度為80千米每小時的汽車甚至更快車速的汽車。再如在學習24小時計時法的相關知識時，教師可以利用多媒體給學生展示中央電視臺每晚19：00開始播放新聞聯播。而在18：00開始播放《大風車》這一節目。巧妙利用多媒體拓展學生視野，培養他們的創新精神。幾何圖形是小學數學教學中的重點也是難點，它需要學生具備一定的空間想象能力。而小學生的思維正處于具象思維向抽象思維過渡的階段，面對比較復雜的幾何圖形就會感覺無能為力。如果教師在教學時巧妙的應用多媒體技術，把靜止的幾何圖形動態化，能夠讓學生理解起來更容易，使復雜的問題就得簡單，進而提高數學教學的效率。如在進行組合圖形面積的計算時，教師可以利用多媒體給學生演示平移、加線、旋轉、重組重疊圖形等方法，進而幫助學生找到解題的突破口，讓他們通過觀看具體形象的過程來理解圖形的組成，進而找出解決問題的方法。

四、巧妙利用多媒體技術拓展延伸課堂知識

多媒體技術的應用為數學教學提供了便利，讓學生學習更加便利。為了幫助學生獲取更多的知識，小學數學教師可以把學習資料和經驗放在教學平臺上供學生自主閱讀學習，進而做到資源共享，拓展和延伸課堂知識。如在進行完一個單元知識的教學后，教師可以讓學生在公共平臺的提出自己想問的問題或者談談自己的心得，讓學生在平臺上相互交流，共同進步。使學生的學習不再局限于課堂上，還可以讓他們隨時隨地利用網絡搜集自己需要的資料，進一步開拓他們的視野。此外，還可以利用多媒體給學生展示一些日常生活中數學問題，加強數學與生活間的聯系，讓學生發現生活中處處有數學。如在進行角的認識的教學時，教師可以利用多媒體給學生展示生活中存在的角，讓學生通過觀看正確認識數學，讓他們深刻體會數學的魅力。

結語：

多媒體技術是小學數學教學中經常使用的一種重要的輔助手段，在小學數學教學中巧用多媒體技術能夠有效改善數學課堂教學的效果，培養學生對數學知識學習的興趣，讓他們積極主動地動腦動手投入到數學課堂教學活動中，進而促進他們綜合素質的提高。但是并非所有的數學教學都需要利用多媒體技術，因此小學數學教師在教學時要巧用多媒體技術，充分發揮多媒本技術在數學教學中的優勢，進而促進數學課堂教學效率的提高。

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