寓教于樂(lè)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用探析

陳婷

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是教育課程中最基本的科目之一。如何提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一直是人們思考的問(wèn)題。但是，小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力有限，課文教材的內(nèi)容無(wú)法完全理解。如果一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅會(huì)限制學(xué)生中國(guó)文化素養(yǎng)的提高，還會(huì)影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果和質(zhì)量。為此我結(jié)合當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀，探析寓教于樂(lè)在小學(xué)語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：寓教于樂(lè);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)

語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化，其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，人們交流思想的工具。語(yǔ)文是一門博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文很吃力，我想主要是由于沒(méi)有掌握正確的方法，沒(méi)有擁有一把打開(kāi)語(yǔ)文之門的金鑰匙。想要學(xué)好語(yǔ)文，就必須要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增加閱讀能力。無(wú)論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這句話正說(shuō)明了“好”、“樂(lè)”對(duì)于一個(gè)人對(duì)某種事物的追求和精神支柱。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)失去興趣。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)滲透趣味性并且實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，是我們亟需思考的一個(gè)問(wèn)題。下面筆者將結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足來(lái)探討如何解決。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式枯燥單一。

學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段。他們有強(qiáng)烈的好奇心和探索新事物的愿望。如果學(xué)生年齡較小，想要更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教師必須全面考慮學(xué)生的特點(diǎn)，選擇一些多樣化和有趣的內(nèi)容，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生注意力可以集中，因此可以實(shí)現(xiàn)充分發(fā)揮，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。但是，在組織特定的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，它通常非常枯燥乏味。教師通常只用一支粉筆，語(yǔ)言和教科書來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)灌輸教學(xué)的方式。這種教學(xué)方法，獲得的教學(xué)效果相當(dāng)差。讓學(xué)生反感也很容易。目前的教師在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分考慮和創(chuàng)新。然而，這種固定而嚴(yán)格的教學(xué)方法顯然無(wú)法滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。

（二）教師對(duì)寓教于樂(lè)教學(xué)不認(rèn)同

通過(guò)我的調(diào)研得知，一些教師對(duì)娛樂(lè)教學(xué)的觀念仍然存在誤解，他們不是很認(rèn)同。這些教師之所以不采取寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為課堂應(yīng)該是嚴(yán)肅的，游戲和學(xué)習(xí)應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，游戲不應(yīng)該影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大為削弱。因此，在許多情況下，寓教于樂(lè)不能真正落在學(xué)生身上，所取得的效果更無(wú)從談起。

（三）教師寓教于樂(lè)的教學(xué)教學(xué)水平不高

近年來(lái)，雖然教育改革，但從目前的教育形勢(shì)來(lái)看，教師缺乏“娛樂(lè)”教學(xué)培訓(xùn)導(dǎo)致教師寓教于樂(lè)的教學(xué)水平低下，影響了游戲在推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)中的作用。此外，當(dāng)教師在實(shí)施這種教學(xué)方法時(shí)，他們只會(huì)單獨(dú)使用一些課堂游戲。它們不結(jié)合教科書的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，而是與教學(xué)分離，不能發(fā)揮寓教于樂(lè)的結(jié)合作用。此外，一些教師基本上利用業(yè)余時(shí)間作為學(xué)生玩游戲的獎(jiǎng)勵(lì)，這使得基于游戲的教學(xué)反而影響真正的學(xué)習(xí)。小學(xué)生較年輕，為了更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教師必須考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，選擇一些多樣而有趣的內(nèi)容。在教學(xué)中，很多教師沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果將難以真正提高。老師仍然是以灌輸教學(xué)為主，偶爾游戲化教學(xué)，導(dǎo)致寓教于樂(lè)的真正作用難以體現(xiàn)

二、寓教于樂(lè)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

（一）營(yíng)造寓教于樂(lè)情景，豐富教學(xué)方式

“所有知識(shí)都始于感官。”特別是小學(xué)生，雖然他們有強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)知識(shí)的渴望，但由于他們不成熟的智力發(fā)展，他們對(duì)語(yǔ)言和寫作的看法不足。正因?yàn)槿绱耍谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于創(chuàng)造課堂教學(xué)情境，以減少學(xué)生變相的學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)模式，快樂(lè)細(xì)節(jié)，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)強(qiáng)大的有趣的教學(xué)情境，借助圖片，物體，視頻和其他教具，以達(dá)到融合場(chǎng)景的效果，豐富圖片和文字，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)欲望。為了提高中國(guó)學(xué)科的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂游戲教學(xué)，教師需要采用多種教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，努力在語(yǔ)文教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的漢語(yǔ)思維能力和良好的創(chuàng)新能力。根據(jù)專家的說(shuō)法，適合提高學(xué)生智力的益智游戲包括成語(yǔ)，角色扮演，朗讀，繪畫和猜測(cè)。這些游戲更適合學(xué)生表達(dá)自己，充分發(fā)揮他們的模仿能力和創(chuàng)造力。

（二）教師需要轉(zhuǎn)變觀念，重視寓教于樂(lè)的作用

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)非常重要。教師應(yīng)該改變自己的角色，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生合作，真正讓課堂回歸學(xué)生。寓教于樂(lè)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是愉快教學(xué)，這在教師教學(xué)中起著重要的指導(dǎo)作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科與游戲的結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)展。為了改變目前的教學(xué)情況，教師必須重視教學(xué)和娛樂(lè)的重要作用，及時(shí)改變教學(xué)觀念，擺脫對(duì)傳統(tǒng)游戲教學(xué)的誤解。同時(shí)沒(méi)有激情的老師很難激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使他們熱情地學(xué)習(xí)。求知和情感是捆綁在一起的，切忌灌輸，應(yīng)重在引發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。唯有教師自己對(duì)這種教學(xué)方式充滿熱愛(ài)與激情才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的游戲性結(jié)合，提高教學(xué)水平

如果教師希望通過(guò)教學(xué)結(jié)合促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不僅要讓學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)科的基本知識(shí)，還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難點(diǎn)，將游戲教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)重視和鼓勵(lì)教師創(chuàng)新游戲教學(xué)方法，使語(yǔ)言課堂更加活躍。例如，在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，講故事可以用來(lái)巧妙地將文本內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握新知識(shí)。在教授難以理解和掌握的文本時(shí)，特別是古代詩(shī)歌和古典文本，我們需要用講故事來(lái)使文本更加生動(dòng)。講故事必須考慮文本所屬的主題和類型，結(jié)合學(xué)生掌握的基本知識(shí)和生活實(shí)踐，選擇最合適的手段和措施，以一半的努力獲得兩倍的結(jié)果。

（四）開(kāi)放課堂，讓學(xué)生回歸主體

學(xué)生自身屬于實(shí)施課堂教學(xué)三要素的關(guān)鍵。作為教學(xué)信息的接收者，它們也是突出教學(xué)效果的主要對(duì)象。從教學(xué)目標(biāo)和效果的角度來(lái)看，學(xué)生可以稱為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體。“教學(xué)不僅是一種講述，而且是對(duì)學(xué)生的一種體驗(yàn)，探索和感知。”不要讓你的“告訴”在課堂上殺死屬于你孩子的一切！讓他們體驗(yàn)，探索，感受，讓他們的思想自由翱翔。這需要一個(gè)開(kāi)放的教室和一個(gè)輕松的環(huán)境，這樣學(xué)生才能獲得空間釋放感和擴(kuò)大的自由感，這樣他們的思維才能活躍起來(lái)。然后，他們可以被引導(dǎo)想象，與文本中的人物對(duì)話，并在其中發(fā)揮作用。體驗(yàn)和自由交流將使學(xué)生能夠反思探究中的自由思考結(jié)果，并理解文本的本質(zhì)。

三、總結(jié)

教學(xué)與娛樂(lè)相結(jié)合的教學(xué)方法已成為新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一部分，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也具有重要意義。教師在教學(xué)中使用游戲，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，而不是通過(guò)講道教學(xué)生，學(xué)生不再通過(guò)死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)“興趣是學(xué)生最好的老師”教學(xué)，寓教于樂(lè)的教學(xué)模式完全符合小學(xué)階段。在這個(gè)時(shí)候，孩子們自然活潑，活躍，好奇。基于游戲的教學(xué)可以被視為一種有效的教學(xué)模式。我希望學(xué)生能夠在教師創(chuàng)造的輕松情境下快樂(lè)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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