引用文學(xué)語(yǔ)言，融文學(xué)作品于歷史教學(xué)

羅英

摘要：在歷史教學(xué)中引用文學(xué)作品中的語(yǔ)言，必然會(huì)收到很好的教學(xué)效果，使歷史學(xué)科成為一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)科。而這種文史互動(dòng)的二元化收獲，也是未來(lái)的教育趨勢(shì)。本文結(jié)合自己的歷史教學(xué)實(shí)踐，例談了在歷史教學(xué)中融入文學(xué)作品的四點(diǎn)做法：引用描述歷史事件的文學(xué)語(yǔ)言;引用概括歷史事件的意義與價(jià)值的文學(xué)語(yǔ)言;引用有助于理解和掌握文學(xué)方面的成就的文學(xué)語(yǔ)言;引用創(chuàng)造情感氣氛的文學(xué)語(yǔ)言。總之，這四種做法都各自達(dá)到了不同的教學(xué)目標(biāo)，收到了非常好的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：引用;文學(xué)語(yǔ)言;融入;歷史教學(xué)

1.引用文學(xué)作品中的語(yǔ)言描述歷史事件，使歷史課生動(dòng)感人、充滿(mǎn)情趣

以唐朝歷史為例，對(duì)于開(kāi)元盛世的具體表現(xiàn)，歷史課本是這樣寫(xiě)的：唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，倉(cāng)庫(kù)充實(shí)，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期。為了給學(xué)生一個(gè)這樣的深刻印象，我先讓學(xué)生朗讀這段話(huà)，再引用文學(xué)巨匠、著名詩(shī)人杜甫的《憶惜》中的六句詩(shī)：憶惜開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)。九州道路無(wú)豺狼，遠(yuǎn)行不勞吉日出。讓學(xué)生從詩(shī)句中找出與課文相對(duì)應(yīng)的“人口明顯增加，倉(cāng)庫(kù)充實(shí)，政治清明”的詩(shī)句，學(xué)生通過(guò)讀史、讀文，找相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句的一系列課堂活動(dòng)，在具體、形象的文學(xué)作品中了解到了真實(shí)的歷史，感受到了歷史課的生動(dòng)和情趣。

而對(duì)于唐朝衰落的原因，我告訴學(xué)生：一是政治腐敗，二是軍事舉措失當(dāng)。這樣的總結(jié)很概括，但很難給學(xué)生一個(gè)深刻的印象。關(guān)于唐朝政治的腐敗，可以借助語(yǔ)文課文的一些古詩(shī)篇來(lái)理解，如白居易的《賣(mài)炭翁》。賣(mài)炭翁“滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，他“賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？”為的只是“身上衣裳口中食”，“一車(chē)炭，千余斤”，可惡的“宮吏”給他的報(bào)酬卻是“半匹紅紗一丈綾”。白居易在這首詩(shī)里揭露了給老百姓帶來(lái)災(zāi)難的“宮市”制度的罪惡。唐中期以后，朝廷直接派人到民間采集日用品以供宮廷之需，他們看到東西就隨便付一點(diǎn)錢(qián)，要貨主把貨送到宮中。這是朝政腐敗的一個(gè)例證。朝政的腐敗還可以引用杜牧的《過(guò)華清宮》來(lái)證實(shí)。詩(shī)句是這樣寫(xiě)的：“長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。”唐玄宗不惜調(diào)動(dòng)軍事信使，只為讓楊貴妃能吃上新鮮的荔枝。說(shuō)明他已經(jīng)被美人迷惑，整天沉溺于美色，無(wú)心處理朝政。教師通過(guò)引用這兩部文學(xué)作品，使學(xué)生在具體、生動(dòng)、形象的文學(xué)語(yǔ)言中了解了唐朝政治的腐敗是唐朝衰落的原因之一，對(duì)唐朝政治的腐敗也有了深刻的印象，同時(shí)也感覺(jué)到歷史課的生動(dòng)感人，充滿(mǎn)了情趣。

同樣對(duì)于唐朝軍事舉措失當(dāng)?shù)臍v史事實(shí)，也可以引用相應(yīng)的文學(xué)作品，讓學(xué)生在讀文的過(guò)程中更好地理解這一部分歷史。

2.引用文學(xué)作品中概括歷史事件的意義與價(jià)值的語(yǔ)言，加深學(xué)生對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的印象

比如，講到秦朝滅亡的原因，概括地說(shuō)是：秦的暴政。關(guān)于秦的暴政的具體表現(xiàn)，歷史課本上寫(xiě)得很清楚，而這些具體表現(xiàn)也就是秦滅亡的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，它包括：第一，徭役繁重。第二，賦稅沉重。第三，刑法殘酷。這三點(diǎn)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)在杜牧的《阿房宮賦》中有相似的總結(jié)，《阿房宮賦》是這樣描寫(xiě)秦統(tǒng)一后，修建阿房宮所用的木材數(shù)量的：“蜀山兀”，它的長(zhǎng)度是“三百余里”，從驪山北部直至咸陽(yáng)，規(guī)格很高，很豪華，是“五步一樓，十步一閣，廊腰縵回，檐牙高啄，各抱地勢(shì)，鉤心斗角”。工程如此浩大，需要多少民力財(cái)力可想而知。杜牧在文學(xué)作品中的總結(jié)與歷史課本中的第一點(diǎn)（徭役繁重）和第三點(diǎn)（賦稅沉重）的總結(jié)有相合之處，因此我們可以通過(guò)引用《阿房宮賦》中的相關(guān)句子來(lái)加深學(xué)生的印象，使他們對(duì)秦亡的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有一個(gè)更直觀、更感性的認(rèn)識(shí)，在形象、生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言中感悟歷史事件的意義和價(jià)值。

在這段文字中，杜牧分析了秦亡的原因，全面而深刻，簡(jiǎn)潔而凝煉，便于記憶。而這些語(yǔ)段又是語(yǔ)文課文要求背誦的段落，利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生理解、記憶秦亡的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)起到了事半功倍的教學(xué)效果。

3.引用文學(xué)作品中的語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解和掌握歷代在文學(xué)方面的成就

我們知道：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期文學(xué)成就最大的是楚辭，而最能代表楚辭文學(xué)成就的是屈原創(chuàng)作的千古傳誦抒情長(zhǎng)詩(shī)《離騷》。為了讓學(xué)生理解、掌握戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文學(xué)成就，可以選擇性地引用《離騷》中的詩(shī)句：“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱！”，讓學(xué)生在閱讀理解這兩句詩(shī)后，感受到屈原憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想情感;引用《離騷》中的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，可以讓學(xué)生感受到屈原為追求理想頑強(qiáng)奮斗的精神;詩(shī)作中運(yùn)用的“夏桀之常違兮，乃遂焉而逢殃”又讓學(xué)生明確詩(shī)中還引用了歷史人物夏桀;再引用《離騷》中的“吾令鳳鳥(niǎo)飛騰兮，繼之以日夜;飄風(fēng)屯其相離兮，帥云霓而來(lái)御”，又可以讓學(xué)生感受《離騷》這部詩(shī)作想象豐富，夸張大膽，感情澎湃激越，運(yùn)用了積極浪漫主義的創(chuàng)作手法。總之，學(xué)生在閱讀、理解這些生動(dòng)、具體、形象詩(shī)句的過(guò)程中，感受到楚辭的優(yōu)秀代表作——《離騷》，把自然現(xiàn)象、歷史人物和神話(huà)傳說(shuō)糅為一體，是思想性和藝術(shù)性的高度結(jié)合。這樣，學(xué)生通過(guò)閱讀和理解《離騷》詩(shī)句，對(duì)這首詩(shī)的文學(xué)成就有了更深的印象，同時(shí)真正認(rèn)識(shí)到《楚辭》是中國(guó)古代文學(xué)史上的瑰寶。

總之，在歷史教學(xué)中融入文學(xué)作品，能使歷史教學(xué)充滿(mǎn)文學(xué)的魅力，能幫助學(xué)生在文學(xué)的感染中，用一種新的目光去感悟歷史，認(rèn)識(shí)歷史。當(dāng)然在把文學(xué)作品融入歷史教學(xué)時(shí)，要注意不要把歷史課上成了語(yǔ)文課。因?yàn)槲膶W(xué)事件與歷史事件存在著一定的差異，文學(xué)語(yǔ)言與歷史語(yǔ)言也存在著一定的差異，前者夸張、形象、含蓄，后者真實(shí)、概括、直白。在教學(xué)中，我們要注意以歷史為主，只是在教學(xué)中借助一些與歷史知識(shí)相關(guān)的文學(xué)作品，使學(xué)生在文學(xué)中感受歷史、認(rèn)識(shí)歷史、評(píng)價(jià)歷史、使學(xué)生更有興致學(xué)習(xí)歷史。

參考文獻(xiàn)

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[4]岳飛.《滿(mǎn)江紅·寫(xiě)懷》.