新課標背景下初中體育教學有效性的提升

魏建林

關鍵詞：新課標;初中體育;足球;教學方法

足球是一項十分普及的運動，參與足球運動，對于學生的成長來說極為重要。首先，作為一項全身性的運動，足球運動可以促進學生骨骼、肌肉、呼吸系統、神經系統等方面的發育和改善;其次，在參與運動的過程中，可以促進不良情緒的排解，從而維護學生的心理健康;最后，足球作為一項團隊運動，對于學生合作意識的增強具有十分重要的意義。正是由于這些原因，所以突出了足球教學在初中體育教學中的重要價值。因此，本文將通過以下幾個方面來敘述初中體育足球教學的具體方式。

一、技巧講解，滲透動作要求

毋庸置疑，足球作為一項技巧性極強的運動，熟練掌握基本的足球技巧是參與足球運動的重要前提條件，而為了在初中體育教學中培養學生的足球技巧，最直接的方式就是教師的動作示范。因此，在足球教學中，教師應采用恰當的方式來增加動作示范教學的有效性，這樣一來，可以使足球運動技巧中的一些細節直接十分直觀地呈現到學生的面前，只有這樣，才能更加有效地促進學生對足球技巧的理解與掌握。

在教學“腳內側踢球”這部分內容時，為了使學生掌握相關的動作要領，我給學生進行了動作示范。首先，我完整演示了一遍腳內側踢球的動作流程，以此來讓學生對相關動作的表象有一個整體印象，接著，我從踢定位球和踢地滾球兩個方面分解演示了動作要領：踢定位球：在助跑時，采用斜線助跑的方式，方向應該和出球的方向大致形成45°角，在出球時，支撐腳應該停在足球的側方，膝蓋要微微彎曲，腳趾要朝向出球的方向。此時，踢球腿要通過髖關節從后向前快速擺動，膝關節和踝關節要向外展開，腳尖要稍微翹起，用腳內側對準足球，當膝關節擺動到接近球的位置時，小腿要加速前擺，在出球的瞬間，腳跟要向前頂，腳型要固定，擊球的位置要放在球的中后部;踢地滾球：要綜合判斷來球的方向、速度以及擺腿的時間，以此來確定支撐腳的選位，從而保障踢球腿順利發力。最終，通過我的講解，學生都對腳內側踢球的動作有了比較直觀的認識。

二、因材施教，實施分層教學

在初中階段，學生體育能力的發展已經出現了較為明顯的差異，具體表現為以下幾個方面：第一，身體素質差異，男女生之間的差異尤為明顯;第二，學生運動經驗的差異，這主要是指學生是否經常參與體育運動;第三，運動知識理解能力的差異。正是由于學生在體育學習中存在的差異，所以教師不能采用統一的教學方式。為此，在初中體育足球教學中，教師應該根據學生的實際水平實行分層教學，以此來提高教學策略的針對性，只有這樣，才能有效保障課堂教學的質量。

在“腳內側踢球”這一節的教學中，雖然學生已經通過我的動作示范對這套動作有了直觀的認識，但學生的理解和掌握程度并不相同，于是在完成動作講解之后，我實行了分層教學。對于那些體育知識理解能力較強或者經常參加足球運動的學生，在講解完動作要領之后，我就讓他們進行了自由射門練習，而對于那些還沒有熟練掌握的學生，我則是讓他們進行了分組練習，首先，我讓這些學生進行了無球的動作練習，然后，我讓學生兩人為一組進行有球的傳球練習，而我則巡視各組學生的練習情況，并及時糾正了學生的錯誤動作。最終，通過分層教學，使不同足球水平的學生都取得了一定的進步。

三、優化練習，提升運動熱情

在初中體育教學中，無論任何教學內容的最終目標均是引導學生主動參與到運動中，足球教學同樣如此。因此，在引導學生理解了足球教學內容之后，教師可以組織一些相關的練習活動。此外，為了調動學生的運動熱情，教師可以將課后練習設計為課堂游戲的形式，只有這樣，才能使學生更加樂于參與到足球運動當中。

在完成“腳內側踢球”的教學之后，我設計了一個課堂游戲，游戲的內容為：學生圍成一個圈，然后在這個圈的中心放上若干標志筒，學生用腳內側踢球的方式將球朝任意一個方向踢出，要保證足球穿過、并且不能碰到標志筒，若碰到標志筒則被淘汰，直至決出最后的勝者。最終，通過這個游戲，不但有效調動了學生的參與熱情，而且使學生在游戲中進一步鞏固和提升了對腳內側踢球動作的理解。

總結來說，足球教學是初中體育教學的重要組成部分，并且足球運動對學生的成長和發展具有十分重要的意義。因此，在初中體育教學中，教師應根據學生的學習特點以及足球運動的特點采用更加具有針對性的教學方法，并不斷完善每一個教學環節，只有這樣，才能不斷促進初中體育足球教學質量的提升。

參考文獻：

[1]陸小芳.初中體育足球有效課堂構建探究[J].考試周刊，2018 （76）：131.

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