職業導向背景下的大學英語教學改革

肖艷玲

摘要：對于目前的大學英語課堂來講，往往教師在講臺上累死累活，坐在下面的學生們卻置若罔聞，思想游離于九天之外，一點知識也不能從課堂上獲得。可見，傳統教學方式是不適用與大學英語課堂的，在傳統教學方法下學生總是被灌輸知識，難以從課堂上獲得足夠的知識，不能高效的得到知識。

關鍵詞：大學英語;教學;改革

隨著科技和經濟的發展，英語在世界上的地位水漲船高，早已成為教育的重要內容，但是就我們目前的大學英語教學來說，教學內容等方面還存在諸多不如意之處。這些缺陷的存在，使得大學英語課堂的教學質量和人才培養質量都難以如人意[1]。所以本文將是探究如何對大學英語教學改革以達到更好培養人才的目的。

一、大學英語教學存在的不足

（一）教學方法落后

筆者對許多大學通過不同的方式進行了調查，發現了大學英語課堂上教師的教學方式常常大多都是以教師為核心，教師不斷給學生灌輸知識。教學模式的固化和死板在大學英語課堂非常嚴重，它一直存在但一直以來也沒有什么革新的教學模式和教學方法，十分不利于英語的教學。對于教學方法本身來說，就像人性一般，是沒有好壞之分的，關鍵只是在于教學方法能否取得成效，是否恰當，是否實用。對于目前的大學英語課堂來講，往往教師在講臺上累死累活，坐在下面的學生們卻置若罔聞，思想游離于九天之外，一點知識也不能從課堂上獲得[2]。可見，傳統教學方式是不適用與大學英語課堂的，在傳統教學方法下學生總是被灌輸知識，難以通過自學或者是交流高效的學到知識，學習的效率自然也就非常低。

（二）學生對英語重視程度低

對于大學學生來說，他們中的大多數人都有著這樣的一種思想，反正在以后的工作中使用英語頻率很低，那學習英語好像也沒什么必要，還不如渾水摸魚，混一節課是一節課。但是對于大部分學校來說，對于教師英語教學成果往往沒有一個標準評判制度以及科學的規范規章。從而令得教師對學生的要求也不夠嚴格，甚至很隨意，這樣就會導致本來就不重視英語學習的學生更不認真學習英語，甚至失去學習的動力。另一方面，由于英語課程在我國各教育階段都有開展，缺乏新鮮感，這樣就難以激發學生的興趣，甚至會讓學生感到英語十分乏味，沒有意思。

二、大學英語教學改革的對策

（一）教學模式方法革新

對于教學模式和教學方法的革新來說，我們首先要從教學理念開始。對于教學理念來說，教師要進行一定改變，要轉變教學的觀念和態度。我們對于英語的教學，不能僅僅是為了教學而教學，要有一個宏達的偉大目標比如為了國家的發展而教學，有這樣宏達的目的在心中，才能推動著教師，給教師動力去教學。另一方面對于來講，教師也要教給學生這樣的思想：英語的學習是非常重要的，英語不是無用的，甚至可以說是非常有用，以至于改變一個人一生的命運。譬如馬云，他就是因為英語成績拔萃，才有了后來的際遇，才能做到今天的地步[3]。要讓學生們重視英語，要從思想上改變學生的看法。同時，教師要跟隨時代的洪流，現在信息技術發展，要學會將信息技術與課堂教學相融合，使得學生的學習積極性能夠被調動起來，讓學生學習時更有動力，讓學生能夠愛上學習。同時教師也可以采用一些新型的教學方式比如利用信息技術教學，教師可以利用信息技術的便捷性來從多方面推動學生的學校，讓他們不僅在課堂上，在課外也能夠獲取知識，這樣可以大大幫助學生的學習效率提高以及知識的掌握程度。

（二）加大英語教學占比

對于如今這個信息共享時代來說，英語的重要程度無疑是達到了一個制高點，所以說不論是教師還是學生，都要對英語加大重視程度，對老師來說要自覺的去進行高質量的備課，對于學生來說要自覺努力學習英語，對于學校來說則要增加英語課程的市場。對于英語課程來說，需要有充足的課堂時間。即使不增加課堂時間，也要加大對學生線上的英語教學人物比重。而就前文所提的學生對英語重視程度低的問題，當英語教學多了起來，教師可以有更加充裕的課堂時間于潛移默化中改變學生的思想，從而讓學生對于英語能夠更加的重視，對英語的學習自然也就會更加認真，那么對于英語方面教育革新的問題也就迎刃而解了[4]。

三、結束語

就目前我國的大學英語教學來講，大學英語教學工作仍存在著諸多的不足與問題，本文僅對幾個方面做出了相應的探討。但就本文探究的結果來說，我們在對大學英語教學改革的過程中，既要做到對于學生和教師的思想轉變工作，還要根據實際情況制定相應的教學方案，才能加強對學生的學習效率。

參考文獻：

[1]張曉莉.對大學英語專業英語教學的幾點建議[J].改革與開放，2010 （06）：19.

[2]高云峰.運用多媒體教育技術提高專業英語教學質量[J].中國民航飛行學院學報，2004 （4）：36-37.

[3]馬曉菲.信息技術與大學英語教學的整合[J].考試周刊，2009 （44）：84.

[4]商珍.多媒體網絡對大學英語閱讀教學的影響川[J].科教文匯（中旬刊），2007 （6）：26.