以地方產業發展為核心的工業設計實踐教學改革的研究

林靖宵

摘要：隨著時代的進步和社會經濟的發展，工業設計教育培養人才的規模不斷擴大。但在面對供給側改革和制造業產業升級的現狀下，工業設計人才培養的模式和成果與地域經濟發展的人才需求出現嚴重脫節的現象。如何培養出創新實踐能力、項目完成能力強的綜合應用型工業設計專業人才，做到學校培養與市場需求相符合是重要的研究問題。本文通過對工業設計專業面向區域性經濟發展的實踐教學模式改革進行研究和分析，達到對工業設計新實踐教學模式建立起到幫助作用。

關鍵詞：工業設計;實踐性教學;區域經濟

工業設計是一門專業性極強的，跨學科的綜合性專業。作為制造業的先頭兵，工業設計已經成為拉動制造業發展、促進市場競爭能力、提升產業價值、提高人民生活水平的重要工具。近些年來工業設計專業教育的人才培養面臨巨大的挑戰，教育模式與人才培養的需求嚴重脫節，課堂教學理論滯后，實踐教學環節僅注重技能訓練。因此，高校工業設計專業要加大對于設計專業人才的指向性培養，尤其是針對實踐能力的培養和與區域經濟發展相協調的設計能力的培養。

一、實踐教學改革的基本內容和必要性

工業設計專業屬性決定工業設計教育要立足于理論與實踐教學深入結合，同時，注重問題解決能力、綜合創新能力和項目實踐能力。在了解工業大批量生產環境下的現代制造業相關技術知識的基礎上，要求學生具有專業的審美能力以及對市場的開拓和把握能力[2]。因此，在工業設計的教學過程中要求將藝術類學科、自然學科、社會學科和人文學科有效融合。大量理論教學環節容易導致對于實踐教學的削弱，同時，工業設計專業的實踐教學內容一般以技能訓練為內容，而非對思維能力的培養和實際問題的解決。這就導致了理論學習和實際需求相區隔，而不能為區域經濟發展提供有效的設計人才。

二、工業設計專業面向區域經濟發展的實踐教學模式

（一）工業產品的規劃和概念

工業設計的發展是服務于大規模工業化生產和大眾化市場的，作為設計者，并非直接的生產者，而是面對產品的生產者和使用者。因此，對于工業設計從業者的要求是需要捕捉大眾化市場的敏感度和趨勢，同時能夠將新技術、進材料和新模式放置于設計和生產過程中，最終獲得商業成功。因此，工業設計有相當的權重是服務于經濟的。高校在對工業設計人才進行培養的過程中，應當以問題為導向，以服務經濟發展和地方產業為目標進行人才培養。在培養過程中應重視校企的深度合作，以企業需求為出發點，解決企業和生產問題，提高學生的項目實踐能力[3]。

（二）工業產品的設計和開發

在地方產業環境中進行實踐教學內容的設置，產品設計和開發的研究主要有地方產業的相關企業牽頭，以教師和學生作為教育主體，將教學的成果引入到生產實踐當中為目標。企業可以作為第二課堂，充分發揮企業實踐能力，以項目為主體帶領學生進行實踐工作，激發學生的創新力、問題解決能力。對于沒有校企合作能力的環境，教學過程應以項目為驅動，增強教學過程中的模擬過程，和模擬環境的真實性。同時，結合當前創新創業的要求，鼓勵學生對生活生產中的各種問題進行改進和創新，提出更多新創意。

（三）工業設計競賽

教賽結合的教學模式也是工業設計實踐教學環節中重要的組成部分。近些年來，地方產業制件相互競爭日趨激烈，為了爭取更多人才，各地區都設置了針對于高校大學生的設計競賽。工業設計競賽具有參與性強、覆蓋范圍廣、主體內容明確等特點，通過對競賽的積極參與，不僅提高學生進行大量的設計訓練，還提高學生在特定環境和情境下對于設計問題的解決能力[4]。

三、工業設計專業實踐教學方法的改革

工業設計專業實踐教學的改革，要從學生的實際情況出發，教師要注重對學生理論知識和實踐活動結合的引導。工業設計專業中的理論知識是指導工業設計實踐不可或缺的領導因素，但工業設計專業綜合性強，跨學科、跨領域的特點讓理論學習的質與量都難以在日常教學環節中有所保障。然而，雖然理論學習對實踐具有指導作用，但實踐環節同時也可以提高學生對于各理論知識的理解和應用。為了避免學生在時間教學過程中出現嚴重的實踐性錯誤和輕視理論知識等現象，教師必須將理論知識與實踐教學穿插互動，有效結合，使學生認識到理論是實踐的指導，實踐是理論的驗證這一原理[5]。

合理安排學生在地方產業中進行實踐教學課程的學習，注重學生工業設計實踐教學的內容是工業設計面對地方區域經濟發展進行教學模式改革的重點。從教學的實際情況出發，實現工業設計知識和課程的體系化，將工業設計學習過程中的藝術類課程、機械技術類課程和管理類課程相互結合，互相呼應，使學生懂得無論是技術類知識或是藝術類知識都是相互平等且相互影響的。

四、總結

綜上所述，在面對供給側改革和制造業轉型的大時代，工業設計專業需要不斷的調整發展路徑，改善教育方法和教學模式，以適應時代的變化。目前工業設計在實踐教學和理論教學融合上還存在一定的問題，尚待完善。實踐教學改革不僅是學生過得經驗的重要手段，亦是地方產業為自己注入新鮮健康血液，創造新的工業設計新品的重要機會。因此，工業設計應當面向地方產業發展和區域經濟建設進行實踐教學模式和教學內容的改革。

參考文獻：

[1]王天星.工業設計專業實踐教學改革研究[J].中國校外教育（下旬刊），2013 （4）：122.

[2]吳志軍，毛征宇，吳寒，等.面向地方產業的工業設計專業實踐教學改革研究[J].當代教育理論與實踐，2013，5 （10）：63-66.

[3]王頔.工業設計專業實踐教學改革研究——以中南林業科技大學為例[D].中南林業科技大學，2012.

[4]王起，蔡忠娣，閆正洲，等.基于CDIO模式的高職工業設計專業實踐教學改革研究[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2016 （1）：43-45.

[5]聶守宏.多種范式下工業設計專業實踐教學模式的構建[J].教育與職業，2015 （32）：108-110.