例談初中綜合實踐活動課程基于基本理念的課題選擇

趙桂霞 王秋柱

摘要：學生身邊有著豐富的課程資源，只要用心去挖掘，去實施，孩子們就能在豐富多彩的綜合實踐活動中鍛煉各種能力，如從學生自身的“吃穿住行”中選擇課題、從學生的社會生活中選取課題、從大美自然中選擇課題。

關鍵詞：綜合實踐活動;課題;途徑

《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》中明確指出：綜合實踐活動課程面向?qū)W生完整的生活世界，引導學生從日常學習生活、社會生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動主題，使學生獲得關于自我、社會、自然的真實體驗，建立學習與生活的有機聯(lián)系。因此，綜合實踐活動課程在課題發(fā)現(xiàn)、選取方面就有了抓手和方向。下面，筆者就根據(jù)具體實例談一些做法。

一、從學生自身的“吃穿住行”中選擇課題

（一）從學生的“吃”中發(fā)現(xiàn)問題

“吃”是學生們普遍關注的問題。關于吃方面的問題主要有三個：一是發(fā)現(xiàn)學生進食垃圾食品現(xiàn)象嚴重，二是有部分學生不吃早餐，三是有的學生在學校餐廳不能好好吃飯。筆者把這三個問題歸成兩個課題。一是“對垃圾食品說‘不！”。學生通過制定調(diào)查問卷，調(diào)查我校學生進食垃圾食品的實際情況，調(diào)查垃圾食品的分類及危害，通過國旗下講話活動向全校學生發(fā)出不吃垃圾食品的倡議書。通過課題研究，孩子們學習做調(diào)查問卷，分工開展調(diào)查，收發(fā)問卷，然后進行統(tǒng)計分析，向全校師生展示自己的研究成果。二是“中學生的飲食健康”。孩子們從確立子課題，到分工合作，采訪校醫(yī)、餐廳工作人員，克服了很多困難，收獲了許多喜悅?！霸谡n題研究開展之前，我們誰也沒有想到會遇到如此多的難題。無論是每天路過的熟悉的教室，還是陌生的老師和路人，都給我們出了莫大的難題。我們在碰壁連連中慢慢摸索著前進，我們有過歷經(jīng)困難獲得資料時的喜悅，有過苦苦思索計劃方案時的煩惱;我們曾被陌生人熱情接受，也受到過別人不理不睬的冷落;我們曾得到過別人認同的和藹的笑容，也曾遭到過別人的冷嘲熱諷。我們曾對統(tǒng)計好的數(shù)據(jù)三次進行核實，每天在校園訪問同學。但無論過程如何艱難，我們始終在一起互相努力合作，學會了執(zhí)著，學會了勇敢，我們終于微笑著成長，就像在風雨之后終能看見美麗的彩虹。”這是孩子們完成課題后的日記。

（二）從學生的“穿”中選擇課題

校服是學校規(guī)章制度要求的學生在學校內(nèi)的統(tǒng)一著裝，可學生因不穿校服而被扣分的現(xiàn)象卻經(jīng)常出現(xiàn)，甚至有的學生會在校服上涂畫。這一現(xiàn)象引起了筆者的注意。上課時筆者問學生：“你們不喜歡穿我們學校的校服嗎？”孩子們七嘴八舌地說開了，有的說不喜歡，也有的說喜歡，不喜歡的原因是有的覺得學校訂的校服樣式不好看，有的覺得穿啥樣的校服也不如穿自己買的衣服好看。針對喜歡與不喜歡的問題，筆者進一步引導學生：“既然學校要求學生穿校服，那是不是一定是有道理在其中呢？我們來一場關于穿校服的利與弊的辯論賽吧。”孩子們根據(jù)自己的觀點分成正方和反方，通過上網(wǎng)搜索辯論的程序、搜索有關實例及與自己觀點相同的證據(jù)材料。經(jīng)過一個星期時間的準備，辯論會開始了。辯論完成后，所有參賽的孩子都感受到了參與活動的成就感。一個孩子說：“老師，以前我是真的不喜歡穿校服，參加了這場辯論賽，我覺得穿校服真的是很有必要，而且我覺得雖然我方輸了，可是我卻很有成就感。謝謝老師！”有的孩子覺得校服不好看，筆者就引導孩子一起開展了“我是校服設計師”活動。孩子們通過上網(wǎng)搜索其他城市乃至其他國家的校服樣式，加上自己的創(chuàng)意，設計自己喜歡的校服。孩子們把自己小組設計的校服傳給淄博一位服裝搭配人士評價，其中一個小組的設計得到了很高的贊賞。一次小小的綜合實踐活動讓孩子尋找到自己的特長，或許這就能引申出孩子以后的夢想，在其內(nèi)心播下一顆夢想的種子。

（三）從學生們的“住”中發(fā)現(xiàn)問題

一次跟隨一位班主任去家訪，筆者發(fā)現(xiàn)該學生家的客廳收拾得干凈整潔。談話之余，筆者說去孩子的臥室看看，卻發(fā)現(xiàn)臥室床上衣服隨便扔，書桌上書紙一堆。筆者拍了拍孩子的肩膀微笑著說：“小伙子，有點小亂??！”隨后，筆者又了解了10個學生，有8個說自己一般不太收拾，只有3個說一般自己整理房間。于是，筆者和學生一起開展了“我的房間我做主”綜合實踐活動。

改革開放四十年，中國大地發(fā)生了翻天覆地的變化，人民的居住條件發(fā)生了質(zhì)的變化，從學生們祖輩住的低矮的土房到父輩的瓦房、寬敞明亮的樓房。為此，筆者以“我家的房子”為主題開展綜合實踐活動，讓孩子們通過搜集老照片、采訪村里老人了解爺爺奶奶小時候居住的房子，并開展“老房子的記憶”老照片展。通過參與活動，孩子們跟祖輩的過去產(chǎn)生鏈接，通過對比感受過去生活的不易，體會現(xiàn)在的幸福生活，也感受到偉大祖國的變化。在暢想未來的居住主題中，孩子們通過調(diào)查了解人們居住樓房的優(yōu)勢和缺點，大膽設想人們未來理想的家應該是什么樣子的。

“行”這一方面可以按照“住”的思路來開展綜合實踐活動。如以“我家的交通工具”為主題，從過去的兩條腿走路，到牛拉車、自行車、摩托車、電動車、汽車，也是經(jīng)歷了不斷變遷，值得引導學生去探索和研究。

二、從學生的社會生活中選取課題

杜受田故居是我們家鄉(xiāng)的一處AAAA級旅游景區(qū)，筆者經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)一部分學生去過，卻也是走馬觀花，于是開展了“走近杜氏文化”綜合實踐活動。學生利用周末，以小組為單位，有的調(diào)查訪問村里老人對杜受田故居的了解及修復前的印象，有的進入故居聽解說員詳細介紹杜受田及其故居的故事，有的直接上網(wǎng)搜索相關資料……學生在匯報中都說，原來我們家鄉(xiāng)曾經(jīng)出過這樣厲害的家族，優(yōu)良的家訓家風培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。通過這個活動，學生們感受到杜氏家族的做人之道和為官之道。

學生是社會的一員，有責任、有義務為自己居住的小區(qū)、街道做貢獻。如開展“我是小小志愿者”活動，學生制定方案、明確分工、選擇時間，有的需要跟小區(qū)物業(yè)溝通，有的需要跟道路清潔工人一起勞動。在這一過程中，孩子們增強了溝通交流能力，感受到勞動后的累與甜。

三、從大美自然中選擇課題

大自然饋贈給人類的都是不可多得的寶貴財富。我們可以從大自然中選擇課題，通過活動培養(yǎng)學生欣賞自然、感恩自然、保護自然的美好品質(zhì)。

我們身邊有著豐富的課程資源，只要用心去挖掘，去實施，孩子們就能在豐富多彩的綜合實踐活動中鍛煉各種能力，從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經(jīng)驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，具有價值體認、責任擔當、問題解決等方面的意識和能力，為適應未來社會奠定堅實的基礎。

（責任編輯：奚春皓）