經“三禮”·遵“六序”·歷“九事”

李麗麗

摘要：身為“禮儀之邦”的幼兒園教師，理應將傳統“禮”學的核心價值滲透在幼兒園的日常生活教育中。教師可從幼兒的生活環境、大事件、成長的關鍵點入手，讓幼兒經“三禮”享儀式洗禮，遵“六序”過有序生活，歷“九事”而拔節成長，使其逐步養成守禮遵序的好習慣，知曉正確的待人處事方法，促進其社會性的發展。

關鍵詞：傳統禮學;幼兒園儀式;秩序;成長節點

孔子說：“少成若天性，習慣如自然。”身為“禮儀之邦”的幼兒園教師，理應將傳統“禮”學的核心價值滲透在幼兒園的日常生活教育中。教師可從幼兒的生活環境、大事件、成長的關鍵點入手，讓幼兒經“三禮”享儀式洗禮，遵“六序”過有序生活，歷“九事”而拔節成長，使其逐步養成守禮遵序的好習慣，知曉正確的待人處事方法。

一、經“三禮”享儀式洗禮

儒家十三經之一的《儀禮》中專門記載了諸如成人禮、嫁娶、出征、祭祀等重要時刻的禮儀、儀式。儀式活動作為學校文化的載體，蘊含著豐富的教育內容，具有特殊的教育作用。我們將幼兒園儀式活動分為成長禮（自我成長）、生活禮（與人交往）、節慶禮（社會文化）三種類型。

（一）成長禮

中國古代，成人禮是人生中的第一個重大儀式。男子滿20歲行冠禮，女子滿15歲行笄禮，及笄之后可以嫁人。從人的一生來看，在此之前的每一個生長節點，都具有“奠基”一般的重要性，都應該獲得家人、同伴、教師等生命中重要人物的共同見證。我們在入學、升學、畢業三大重要時刻為幼兒呈現三場儀式滿滿的典禮，為幼兒成長中的大事件營造大場面，提供大視角，譜寫大經歷，為幼兒的心靈成長助力。在儀式的洗禮中，幼兒不僅體驗到長大的神圣感和趣味精致的生活，更重要的是感受他人對自己的關注和愛護，切實感受到自己的存在與不同。這些都對幼兒的自我成長意義深遠，同時還能激發其對集體的認同感和歸屬感。

（二）生活禮

生活禮主要是指教師在幼兒園的日常工作中，為孩子們打造的指向與同伴交往的儀式活動，包括結對禮、慶生禮、行恩禮等。教師讓幼兒在這些儀式中，感受到與同伴在一起的快樂、照顧別人的自豪感、生活的美好，感恩當下，擁有正能量，做一個有愛心、會感恩、有品位、懂生活的人。

（三）節慶禮

在寧波，中秋、春節，以及極富地域特色的寧波“紅幫服裝慶”，對幼兒園來說都是非常好的儀式活動契機。我們圍繞這些節日，創設各類主題活動，不僅讓幼兒感受到濃厚的節日氛圍，還能豐富其對節日文化的認識，使其愛家鄉，愛祖國，愛中華傳統文化，最終達到教育的目的。

1.傳統節日儀式。在圣誕節、萬圣節等洋節大行其道的今天，作為祖國的花朵，很多幼兒對中華民族的傳統節日卻很陌生。為了讓幼兒發現傳統節日豐厚的文化積淀，我們在端午、中秋、春節等傳統節日里，設計了豐富多彩的主題活動。在這些活動中，孩子們感受到了傳統文化之美，萌發了對中華民族傳統節日文化的喜愛之情。

2.地域節日儀式。地域節日是指由寧波本地文化滋生而來的節日，例如源于寧波紅幫服裝文化的“紅幫服裝慶”。我們非常重視這種節日的教育價值，以主題活動讓幼兒感受這些節日的趣味和意義，幫助幼兒認識家鄉文化之美，讓他們為“我是寧波人”而驕傲自豪。

3.家庭節日儀式。家庭節日是指以家人的重要日子為緣由舉行的家庭慶祝活動，例如家庭成員的生日派對、家庭特殊事件紀念日等。幼兒園通過收集、分享各種案例，讓幼兒感受這些節日的特殊意義，幫助幼兒感受家人對自己的愛護，由此萌發愛家庭、愛家人的情感。

二、遵“六序”過有序生活

我們從兒童出發，利用生活中的時間、事件、物品的條理、秩序，和兒童一起探討、調整、討論、制定條例，幫助兒童形成良好的內在秩序感，并通過共同的約定來實現對其行為習慣、價值觀的塑造。

（一）時間規劃有序

我們讓兒童參與“一日時間安排”的規劃，參與討論時間安排的合理性，幫助兒童合理利用時間，將時間模塊化，避免不必要的時間浪費。

（二）過渡環節有序

在幼兒園中，過渡環節起著承上啟下的作用，這段時間是孩子們一日中最自由自在的時光。但是，世界上沒有絕對的自由，合理安排幼兒園一日生活中的過渡環節，能讓幼兒形成自我管理的能力。我們提供多種材料，供兒童在過渡環節自主選擇有益的游戲。

（三）生活流程有序

井然有序的生活流程能幫助幼兒逐步樹立規則和紀律意識，使其更好地適應集體生活，并為其將來具備良好的社會適應力打下基礎。我們和兒童共同分析案例——討論利弊——調整流程——制定班規，設立小小監督員，讓每項秩序都能得到兒童的自我檢驗評價，從而強化其正向行為。

（四）環境布置有序

有序的環境能體現美感，激發趣味，從而讓兒童在與環境的互動中產生審美情趣，進而產生一種對環境的歸屬感與安全感。

（五）材料整理有序

結合不同年齡幼兒的特點，我們利用有趣的“找對應”游戲，來規整區域材料柜上各種游戲材料的擺放標識。如小班采用簡單的數物對應，中班采用序列號碼，大班采用書寫標識，等等。除此之外，我們還根據學習目的，對擺放的材料進行了分類，如“風的探究”歸為一欄，“力的探究”歸為一欄……而每一份材料又有它們操作難易的遞進性，滿足了幼兒的不同需求。

（六）物品擺放有序

幼兒的私人用品包括書包、小衣服、書本等。我園為每個幼兒提供了收納筐，筐上有幼兒的照片或自畫像。經過訓練，幼兒都能將自己的零碎私人物品分門別類地收納起來。“私人領地”整齊了，公共空間就有序了。

三、歷“九事”而拔節成長

歷“九事”，即我們在幼兒的重要生長節點上，為其設計了九大不可錯過的精彩，希望幼兒通過經歷這些有意義的時刻，拔節而長。我們也希望通過豐富多彩的活動，為幼兒的社會性發展提供更多的條件和刺激，更好地達到教育目的，同時也讓幼兒將來的生活更有趣味，有品質。

九大不可錯過的精彩

序號 九大事件 指向的社會性發展 發展品質

1 飼養一個小動物 自我、他人 責任、關愛、合作

2 做一本小時候的相冊 自我 感恩、自信

3 和爸爸一起參加一次運動會 自我、他人 感恩、合作、自信

4 為自己做一道美食 自我 自信、合作

5 嘗試承擔一份家務 自我、他人 堅持、責任、明理

6 給最愛的人寫一封信 他人 感恩、關愛

7 嘗試一次在幼兒園過夜 自我、他人、社會 合作、堅持

8 采訪一個心中崇拜的偶像 自我、社會 自信

9 挑戰一次長途遠足 他人、社會 堅持、合作

參考文獻：

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（責任編輯：吳延甲）