學校“融文化”觀照下學生德育目標體系的構建研究

蔣莉蘋

摘要：學生德育目標體系的構建是德育的重要環節，對于實現學校德育的發展和完善具有十分重要的意義。唯亭學校在“融文化”觀照下致力于構建學生德育目標體系，進一步發揮德育目標的作用，最終現實德育的效果。在學生德育目標體系的構建過程中，學校努力堅持遵循學生的成長規律，實現德育目標構建分段化;細化德育內容，實現德育主題系列化;堅持多元評價，注重學生發展可持續化。

關鍵詞：“融文化”;德育目標;體系

中小學是人格養成的關鍵時期，在這一階段，德育工作的重要性尤為突出。一所學校的教育體系應以學校的辦學理念為基礎，以德育為核心，以全面發展為目的，以質量評價為標準和保障，將教育的多元化發展和目標的培養有機地結合起來，共同促進和完善現代人才培養機制，使之趨于合理。我校在多年貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神的德育工作實踐中，逐步感悟到學校文化對德育工作的深遠影響，并逐步形成了具有學校“大德育”特色的“融文化”。在積極貫徹落實教育部《中小學德育工作指南》的工作中，我校在學校“融文化”觀照下致力于構建學生德育目標體系，進一步發揮德育目標的作用，最終現實德育的效果。

一、遵循成長規律，實現德育目標構建分段化

德育目標體系的構建應以學生的身心發育特點和認知水平為基礎，按照德育的發展規律和原則，以中小學生應當達到的道德水平作為準繩，通過相應的量化，在特定教育周期里得到實踐與體驗。《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中提出：“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。”我校作為一所九年制義務教育學校，以《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》為準繩，落實“八禮四儀”，抓實養成教育;以“融文化”建設為抓手，努力探索德育創新機制，進一步優化育人環境;圍繞園區“實現智慧教育的園區教育夢”的中心工作，推進 “三愛，三生，三節”（愛學習，愛勞動，愛祖國;生存，生活，生命;節糧，節水，節電）教育。基于此總體思路，我們又進一步提出了德育目標分段化。以初中階段的德育目標為例，七年級組為“‘崇善求真，規范日常行為，培養良好習慣;樹立自信心，落實行動目標”;八年級組為“‘尚思求實，強化紀律意識，增強耐挫能力;培養學習興趣，激發挑戰意識”;九年級組為“‘勵志求知，加強學法指導，掌握學習方法;做好沖刺準備，揚起理想風帆”。

二、細化德育內容，實現德育主題系列化

充實德育內容是德育工作的重要組成部分。只有充實德育內容，才能真正達到德育的目標。因此，在德育梯次目標的構建過程中，教師應當努力實現德育內容的具體化，通過細化德育內容，為德育目標體系的構建提供有效的支撐。細化德育內容能夠使德育目標建設具體化，促使德育目標的實現。一方面，我校在學校“融文化”觀照下圍繞社會主義核心價值觀教育、“八禮四儀”教育、“新守則”的學習、“學生核心素養”的培養，開展主題化、系列化教育活動，如法制安全教育、養成教育、愛國主義教育、心理健康教育、理想教育。這些活動滲透了“人與自己”“人與他人”“人與社會”“人與自然”四大德育內容。“人與自己”著重培養學生的自尊、自信和自愛的良好品質;“人與他人”著重培養學生的平等友愛、互幫互助的美好情懷;“人與社會”旨在教育學生能有公共的道德規范，有責任感，有奉獻精神;“人與自然”旨在教育學生能形成珍惜資源、保護環境的生活意識，積極踐行綠色生態的生活方式。德育主題系列化，不僅構建了學生成長的目標體系，細化了“融文化”的內涵，同時為“3×3”陽光行動尋找到一個切實可行的落腳點，使得實踐活動更有指向性。另一方面，我們按照月份確定德育目標。如2017～2018學年第一學期設置了九月“民族精神弘揚月”（融禮弘精神）、十月“校園文化藝術月”（融仁頌美德）、十一月“實踐責任教育月”（融義知感恩）、十二月“體育健康月”（融智助成長）、一月“成功教育月”（融信利成功）;第二學期設置了“二月規范教育月”（融禮弘精神）、三月“感恩教育月”（融義知感恩）、四月“科技教育月”（融智助成長）、五月“健康教育月”（融仁頌美德）、六月“理想教育月”（融信利成功）。主題系列化，不僅細化了德育內容，同時也使德育目標更加清晰。

三、堅持多元評價，注重學生發展可持續化

目標教育體系的建立，其最終目的是為了提高學校的教育質量，提高教育管理水平，促進人才的快速成長。而建立質量評價機制是完善目標教育體系的重要措施和有力補充，也是必不可少的環節。根據成長性、發展性原則，我們堅持形成性評價和過程性評價相結合。我校以“大德育”的“融文化”德育理念為指導，將“融入、融通、融和”這個三要素貫徹于學校與社區的德育聯動、家校德育合作之中。我們通過自主德育品牌“新三好評比”，以“做家庭的好孩子，做學校的好學生，做社會的好公民”為載體，延伸學生評價的時空，“多一把衡量的尺子，多一個成功的學生”， 讓每個學生獲得發展的機會，并具有經營幸福人生的能力。我們把月評和期末評選相結合：每月評選“新三好”，即家庭的好孩子、社會的好公民、學校的好學生;期末評選最高榮譽——“唯亭學校之星”。學生在形式多樣、內容豐富的實踐活動中獲得全面認知，獲得持續發展，從而具有經營幸福人生的憧憬和能力。

德育目標、德育內容、德育途徑等橫向貫通，環環相扣，形成合力，以保證整個德育過程中要素結構的完整性和連續性，發揮德育系統的整體功能。結合學校“融文化”建設，學生德育目標體系的構建能夠使學校德育有章可循，依據“德育藍圖”，對不同學段的學生展開針對性的品德教育，從而能大大提高德育的時效和實效。

（責任編輯：吳延甲）