現代信息技術背景下前置性學習任務單推進策略

趙靜

摘要：新課程改革提倡以學生為中心，充分發揮學生學習的自主性與積極性。跨塘實驗小學以道德與法治前置性任務單為特色，引導學生“先學”，依托現代信息技術，創新學生自學體驗;將探學與研學相結合，滿足了學生的個性化需求。同時，教師們在實踐中進行思考與探索，建議：增強信息化認同感，提高師生信息素養;針對不同年級學生的特點，開發學齡特色任務單;多種評價方式并舉，增強學習反饋。

關鍵詞：道德與法治;前置性學習;推進策略

新課改以來，“以生為本、先學后教”的教育理念激活了傳統課堂，前置性學習隨即風靡課堂，“先學后教”的教學模式逐漸流行起來。那么，如何科學引導學生進行先學？筆者所在的跨塘實驗小學為每節道德與法治課設計了前置性任務單，對其進行探索與思考，以期更好地促進學生“先學”。

一、前置性學習任務單的特色

（一）積極營造研究氛圍，努力落實自學實效

學校以年級組為單位，由主備老師研讀課標精神，把握重難點，基于學生身心發展特點，進行“一單三備”工作，定期開展研討活動，不斷充實完善前置性學習任務單資源庫，形成獨特的“導學—研學—探學”的前置性學習任務單體系。同時，任課教師在使用時可結合本班學生的實際情況，對推薦的任務單進行再次選擇和修改，使其更具針對性，從而更好地落實教育教學目標。

（二）依托現代信息技術，創新學生自學體驗

我校的前置性學習任務單最具特色的是依托蘇州工業園區易加學習平臺上的微課及相關學習資源，為每節課設計二維碼，學生可掃碼觀看。在任務單的導學部分，教師建議學生“掃二維碼，登錄易加互動平臺，觀看微課視頻”。它突破了傳統紙質學習單的局限性，給予了學生更豐富的學習體驗，有力地整合了優秀的教學資源，打破了時空界限，使得學習可以隨時隨地地發生。在此基礎上，學生再進行課文內容的梳理概括，使得自學有的放矢，提高了自學的效率。

（三）研學探學相結合，滿足學生個性化需求

前置性任務單的“導學”部分使大部分學生對課文達到初步了解。為了更好地滿足不同學力學生的需求，任務單設計了“研學”和“探學”部分。如二年級下冊“愛護動物”一課，前置性任務單的研學部分要求學生“為你喜歡的動物制作一張名片”，同時給予相關的網絡鏈接，方便學生查閱搜集資料，將自學成果上傳到互動平臺，生生共享。在課堂教學時，學生再結合任務單進行反饋和小組合作交流，使得課堂的生成更加切實有效。任務單的探學部分主要是課外學習資源推薦和“文明實踐隨手拍”“好習慣打卡”等活動，相比傳統的在課文結束后再進行課外資源推薦，這滿足了學有余力的學生對知識的渴望，滿足了學生的個性化需求，一定程度上也提高了學生的思維能力和對課文理解的深度。道德與法治課程行勝于言，利用網絡傳播正能量，相比枯燥的說教更生動。

二、思考建議

前置性學習任務單的實施得到了教師、學生和家長的肯定。筆者在實踐中也進行了探索與思考，在此提出一些建議。

（一）增強信息化認同感，提高師生信息素養

前置性學習任務單鼓勵學生掃描二維碼觀看微課。筆者在實施時發現有的家長并不十分認同，他們存在“網絡是萬惡之源”的認識誤區。這需要教師提升自身的信息素養，為家長和學生樹立榜樣示范，做好相關解釋和技術支持工作。同時，在選擇信息化資源設計任務單時，教師要把握好觀看微課的時間，使得在運用信息化手段的同時保護好學生的視力，從而更好地贏得家長的信任。

（二）針對不同年級學生的特點，開發特色任務單

我們通過實踐發現，前置性學習任務單在中高年級的使用率明顯高于低年級。低年級該如何合理利用前置性任務單，是今后要研究的一個方向。低年級學生的思維處于直觀形象階段，其任務單的重點應該是學習興趣的激發和學習習慣的培養。如在道德與法治學科教學中引入繪本類的前置學習等，這都值得進一步探索。當然，前置性學習要防止學生過度學習，不應額外增加學生的學習負擔，要使學生不僅學會自學，更要樂于自學。這個度的把握需要教師在實踐中不斷探索。

（三）多種評價方式并舉，加強前置性學習反饋

目前跨塘實驗小學設計的前置性任務單在評價方面較為簡單，只是在卷首設計了評價欄目，要求教師和學生對其表現進行評價。其實，在評價方面，教師可以進一步結合信息技術，將學生每次的學習成果記錄下來，生成學生的成長數據，再利用大數據分析學生的自主學習喜好、學習方式等，使得前置性學習更具科學性，從而更好地進行量身定制，促進學生養成良好的自學習慣。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”前置性學習任務單的推進任重道遠，通過不斷探索，相信其定會成為一汪學生樂學、好學、自學的源頭活水，為課堂注入活力，為學生核心素養的全面發展助力。

參考文獻：

吳玲. 核心素養下的前置性學習再認識[J]. 教育研究與評論（小學教育教學），2016（3）.

（本文系參加“‘論壇杯2019小學語文課堂教學展評暨全國語文名師工作室論壇活動”展評課獲獎教師文章）

（責任編輯：韓曉潔）