淺談微課在中職英語教學中的設計與應用研究

施映決

摘 要：在當前的英語教育領域，微課教學正以豐富的內容、生動的形式逐漸超越傳統的教學方式，成為深受教師與學生喜愛的新型教學手段[1]。在中職英語教學中運用微課，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以提升課堂教學效果。本文通過介紹微課應用的現狀，總結歸納出微課在英語教學中的設計原則、微課的設計與應用流程。本文旨在經過探討研究，為微課在中職英語教學中的設計與應用研究提供理論支持與指導意見。

關鍵詞：中職英語;微課;設計;應用

引言：在中職英語課堂中，灌輸型的教學方式已經越來越難以激發學生的學習興趣，難以提升學生對英語的感悟與體會[2]。微時代的到來，賦予了課堂教學新的活力與生機，也給教學方式與學習手段帶來了突破性的變化，微課教學以短視頻作為教學的主要載體，憑借著教學內容少、教學時間短、教學情境化、教學具有針對性等突出特點，逐步打破了中職英語課堂的時間與空間的制約，創設了更加真實、更加有效的教學情境，從而為中學生呈現出一個全新的英語教學盛宴，極大的提升了教師的教學能力與學生的學習質量。

一、微課應用的現狀

微課作為課堂教學的輔助手段，可以有效的補充課堂教學的不足，并延伸課堂教學的效果。不同領域的教育工作者都能夠借助于多媒體信息技術制作相關的微課小視頻，以此來進一步豐富傳統的課堂教學內容。當前情況下，微課正以不可扭轉的趨勢席卷各大教育課堂，包括中職英語課堂，作為信息時代的新產物，微課在中職英語教學中的設計與應用還需要我們不斷的探索與研究。

二、微課在英語教育中的設計原則

在結合前人研究的基礎上，我們發現在英語課堂教學中微課的應用需要注意以下幾個方面：（1）深入淺出、碎而不散。雖然微課以時長短小、內容豐富著稱，但是在設計過程中不能夠一味的追求微課的時長短小，把知識點裁剪的過于碎片式，從而喪失英語課程教學的完整性、前后統一性與密切相關性，這樣只會導致微課教學的無序性，使得學生難以從微課中獲取有效的知識點，難以保證學生的學習效果;（2）篩選資源、強化針對。在微課的英語素材上，借助于網絡可以搜集到豐富的大量素材，然而素材的質量往往參差不齊，這就需要教師在設計時精心篩選，選取有針對性的優質素材，以此來保證微課設計的質量;（3）把握主線、適度創新。雖然微課具有一定的優勢，但是教師在利用微課開展英語課堂的輔助教學時，必須把握好主線目標，適度運用于教學創新，謹防出現學生過于關注微課視頻本身，忽視英語教學的本末倒置現象。

三、微課的設計與應用流程

雖然微課的市場較短，然而在制作微課的過程中，中職英語教師所付出的時間與精力一點都不少，甚至需要英語教師花費更多的心思，制作優質的微課視頻。在微課的設計與制作過程中，英語教師需要遵循以下流程，逐步將英語課堂的教學精髓凝聚到短小精湛的微課中。

（一）籌備階段

在籌備階段，主要是完成教學設計，制定目標。與傳統的中職英語教學模式不同的是，微課需要在短時間內完成教學內容的展示與講解，時長至多在十幾分鐘范圍內，這就對英語教師的制作帶來了挑戰。雖然微課的學習本身是不受時間、空間的限制，但是課下的英語微課的學習自主性普遍較弱，所以如何在有限的中職英語課堂教學中，有效的利用微課實現教學目標，這就要求英語教學必須制定完善的教學計劃。這就要求教師預先寫好微課教案，完成鏡頭設計和時間規劃。

（二）制作階段

第一，準備視頻、音頻、圖片等電子資源。英語教師在制作英語微課的過程中，盡量依據多方面、多角度的原則向學生展示課堂的相關內容，在設計原則上，盡量做到新穎有趣，內容突出。英語教師可以廣泛搜集課堂內容相關的動畫、音頻、圖片等相關素材，并在嚴格篩選、去粗求精的基礎上適當選取利用。在英語微課的設計上，采用更多的圖片與音頻方式，能夠更積極的調動學生的學習積極性，充分調動學生的多種感官，從而全面提升學生的素質，逐步提高學生的英語素養;第二，錄制教學音頻。在中職英語課堂中，微課的呈現方式多種多樣，呈現內容豐富多彩，能夠選擇的呈現內容包括英語基本知識的講解、英語教材的深入分析、英語文章的閱讀等。在設計微課的過程中，英語教師可以借助于英語教案，依據不同的呈現內容，選取更加新穎豐富的錄制方式，從而保證微課視頻的質量;第三，后期制作。針對已經錄制好的微課素材，教師應該依據教案以及腳本進行精心的編排設計，使微課內容緊湊有序，只有這樣才能夠保證微課設計、制作的質量，從而保證微課能夠有效的滿足教學任務的實現。

（三）使用階段

第一，課堂應用。中職英語教師在將已經制作完成的微課應用于英語課堂教學時，需要采用科學的使用方式。在實際的中職英語課堂實踐中，教師可以在英語課堂開始的20分鐘展示本節課對應的微課視頻，并利用課堂的剩余時間學習微課中的英語素材，與學生積極交流探討，逐步提升中職學生的英語能力;第二，反饋評價。在英語課堂教學結束后，教師可以利用網絡上傳相應的微課視頻，以便學生積極鞏固課堂內容，積極復習所學知識，也方便師生、生生就英語知識進行互動，以便老師與學生就微課的設計與應用進行交流，從而收集學生的反饋信息，完善微課的制作，促進中職英語教師的自身成長與專業化發展。

四、結語

綜上所述，在中職英語教學中，微課要注意堅持深入淺出、強化針對和適度創新的設計原則，在制作時遵循一定的流程，做好籌備、制作和使用各階段工作，才能將英語課堂的精髓凝練在微課中，才能依據微課教學輔助中職英語課堂教學，從而逐步提升學生的學習興趣與學習質量，不斷提高中職英語教師的教學質量與教學能力。在中職學生英語教學實踐中，教師應該深入探索微課的設計形式與應用途徑，充分發揮微課對中職英語課堂的輔助作用，以微課教學促進中職英語素養的全面提升，以微課教學促進中職英語課堂的創新與改革，以微課教學促進中職英語教育的再提升。

參考文獻

[1]李天.微課在英語教學中的應用價值[J].北方英語，2016（01）.

[2]王薇.淺談微課在英語課堂教學中的運用[J].新課程·上旬，2017.