小學語文閱讀教學創新實踐研究

羅勇

摘要：書籍是人類進步的階梯，閱讀是人類獲取信息的渠道。在小學語文教學中，閱讀教學也是非常重要的一部分教學內容，如何采用新穎的語文閱讀教學方式，激發學生閱讀興趣，提高學生閱讀積極性，建立良好的閱讀習慣，成為目前小學語文教學中最為重要的教學任務之一。本文首先分析了小學語文閱讀教學現狀，其次提出了新課程標準下小學語文閱讀教學創新策略。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;現狀;創新策略

前言：

語文閱讀教學作為現階段最為重要的教學內容之一，其教學有效性對學生未來的學習有著極為重要的影響。語文是傳承中華文明的基礎，同時也是提升學生文學素養和道德品質的重要科目。小學語文閱讀教學的目的是為了進一步的培養學生的閱讀習慣，為學生今后的語文學習奠定堅實的課堂基礎。隨著新課程標準的提出，小學語文教學產生了很大的變化，教師在進行閱讀教學過程中也更加注重學生閱讀能力的提升，而不在一味的灌輸語文基礎知識。因此在未來教學的過程中，我們需要更加深入的貫徹小學語文新課程標準，構建高效的閱讀課堂。

一、小學語文閱讀教學現狀

（一）教學方法不當

閱讀教學方法不當是目前小學語文教學中存在的關鍵問題之一。傳統的教學理念下教師的采用閱讀教學方式過于單一，缺少靈活性，沒有結合小學階段學生的興趣、愛好，只是按照教材的要求進行古板的講述式教學，忽略了學生閱讀思考能力的培養。在閱讀教學活動中，很多老師并沒有認識到教學方法的重要性，沒有根據閱讀教學內容等的不同，選取科學合理的教學方式;因此課堂教學缺乏一定的靈活性，氣氛較為沉悶，學生的閱讀能力自然得不到有效提升。

（二）教學內容單一

閱讀教學內容是決定課堂閱讀教學有效性的關鍵內容之一。教學內容單一的前提下，課堂教學內容比較局限，學生并不能通過閱讀課堂獲得更多的知識，影響了學生語文知識積累量的提升，對學生將來的寫作等其他能力的提升也產生了十分消極的影響。

（三）實踐活動欠缺

小學語文實踐活動欠缺，是學生目前閱讀教學存在的主要問題之一。一些教師認為小學階段學生學習能力有限，因此將課堂教學和課余時間都用來研究教材內容，而忽略了語文實踐活動對學生實踐能力提升的重要作用，這對學生閱讀閱讀綜合能力的提高也產生了消極的影響。

二、小學語文閱讀教學創新策略分析

（一）更新閱讀教學理念，創新閱讀教學方式

隨著素質教育理念和新課程標準的提出，小學語文閱讀教學也顯得越來越重要。小學語文閱讀教學的最終目的就是為了提高學生的語文綜合素養，在語文教育教學的過程中，采用科學有效的教學策略，把握語文學科的特征，創新小學語文閱讀教學方式，爭取能夠構建輕松、和諧、開放、趣味的語文閱讀課堂，進一步的激發小學生語文閱讀興趣，提高學生閱讀積極性。因此我們在未來的語文閱讀教學過程中，要逐漸的轉變傳統的閱讀教育理念，創新閱讀教學方式，提高小學語文閱讀教學的積極性。

關于閱讀教學方法的選擇也不是盲目的，一方面要根據教學內容進行閱讀教學方法的選擇;另一方面要結合小學生的年級段的不同。如針對五六年級的學生我們在教學閱讀教學過程中就要注重學生閱讀能力的深層培養和訓練;在閱讀過程中除了要讓學生讀出文章的感情色彩，還要讓學生領悟文章的內涵等;也就是說我們要用不同的閱讀教學方法，達到同樣的閱讀教學效果，促進小學高年級段學生閱讀興趣和習慣的培養和提升。

（二）拓展閱讀教學內容，豐富學生知識積累

除了教學方法的創新之外，我們還要關注閱讀教學內容的拓展，要在有限的課堂教學時間內，拓展課堂教學的寬度，讓學生接觸到更多的語文知識，豐富學生的語文知識積累量。

如部編版小學語文教材中包含各種題材的文章，像詩歌、散文、小說、還有名著節選等等。作為教師我們要合理安排語文課堂教學內容，如在詩詞教學的過程中，我們可以在學習教材知識的基礎上，對詩詞內容進行拓展。像古詩三首中《泊船瓜洲》、《秋思》、《長相思》等，我們除了要掌握基本的學習目標，讓學生有感情的對文章的內容進行朗讀和背誦之外，還可以進行相關內容的拓展，閱讀一些同類型的詩詞，體會詩人的思想之情等;以此激發學生的詩歌閱讀情感，這不僅有利于豐富學生的語文知識的積累，同時也有利于學生語文綜合素養的提升。

（三）多樣實踐活動方法，提高學生實踐能力

閱讀實踐活動的開展，能夠有效的促進學生閱讀實踐能力的提升，通過實踐活動，學生能夠將課堂上所學的語文知識應用于具體的寫作等活動的過程中，這對于提高學生的閱讀素養，推進小學語文閱讀教學策略的創新有著極為重要的意義和作用。

三、結論

綜上所述，小學語文閱讀教學創新策略分析是一項長久的教學任務，作為教師要深入研究和分析傳統語文教學理念下的閱讀教學弊端，創新閱讀教學理念和方法，促進高校語文閱讀課堂的建立。

參考文獻：

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