新高考改革下的物理教學

鄭曉彤

摘 要：隨著社會經濟的發展，社會對人才的需求與日俱增，因此，教育事業受到了廣泛的關注與重視，尤其是高中教育。近年來，教育領域的改革不斷推行，新高考改革下，高中物理教學的發展與研究是我一直不斷探索的課題。新高考改革對物理教學提出了更高的要求，更明確的目標，作為新高考改革的重要組成部分，物理教學的地位不斷提升，這就需要物理教師們不斷探索新的教學方式，以新高考的新要求深入開展教學實踐活動，促進物理教學水平的全面提升。本文旨在通過多種研究方法，如文獻資料法，分析法，逐步分析新高考改革下對物理教學的新要求，并逐步探索提升物理教學質量的教學策略，為高中物理教學提供理論基礎與實踐指導意見。

關鍵詞：新高考;改革;物理教學

引言：隨著社會對人才需求的不斷提升，隨著教育事業的關注度不斷提升，高中教育事業逐漸成為人們關注的對象，作為高考中重要考試科目的物理教學也受到了廣泛的關注與討論。新高考改革下，傳統的灌輸型教學方式已經不再適用于新高考的形式，單純的以考試成績為指向的物理教學不再具有絕對的優勢，對于高中物理教師而言，需要進一步探索新高考下物理教學的新思路，新方法，本文旨在立足物理教學實踐，為新高考下的物理教學提供一定的參考意見。

一、新高考改革下對物理教學的新要求

（一）更加關注學生對物理知識的理解能力

在以往的物理教學中，很多高中物理教師都是采用灌輸型、被動式教學方式，以物理成績作為教學指向，以大量的題目訓練作為教學策略，不斷提升學生的做題量，不斷提高學生的學習成績，這種教學方式之所以有效，是因為傳統的物理高考模式更加注重學生對物理知識的記憶與認識，對學生的理解能力，融會貫通，舉一反三的能力要求并不高，因而，很多物理教師都更注重學生物理成績的提升，而不重視學生對物理知識的理解，不重視學生提出問題，解決問題的能力。但是新高考改革更加注重對學生能力的考察，更加注重學生對物理知識的理解與融會貫通，更加關注學生是否具備提出問題、解決問題的能力，因而，傳統的物理教學模式已經不再具有絕對的優勢，教學模式的創新，教學策略的提升是物理教師必須思考的問題。

（二）更加關注學生的自主思考與思維能力

與傳統的物理高考模式不同，新高考改革模式更加注重學生對物理知識的理解，更加關注學生自主思考能力與物理思維能力。在新高考改革下，物理題目的設計更加注重創新，更加注重問題情境的設置，更加注重學生舉一反三，觸類旁通的能力，更加考驗學生自主思考與物理思維能力。如果學生平常沒有自主學習、自主思考的訓練與機會，沒有形成較強的物理思維能力，那么學生在新高考模式中，就很難在物理科目上得到高分，這給傳統的物理教學帶來了壓力與探索的空間。

二、新高考改革下物理教學的策略

在新高考改革下，物理教學必須要改變傳統的灌輸型、被動式教學方式，在課堂教學中積極凸顯學生的主體地位，積極給予學生充分的自主學習、自主思考的機會，逐步培養學生對物理知識的理解，培養學生的物理思維能力，從而促使學生物理能力的提升，高中物理教師可以積極采用以下教學策略：

（一）鼓勵學生自主學習，引發學生思考

新高考改革下，為了逐步實現高中物理教學的高效開展，促進學生物理能力的全面提升，高中物理教師應注重對學生物理思維能力的培養，這有助于提高學生對物理知識的學習效果，提升學生對物理知識的理解能力。而想要培養學生的思維能力，關鍵一步是培養學生勤于思考，自主學習的意識。高中物理教師應在課堂中鼓勵學生開展自主學習活動，引導學生深入理解物理知識，內化物理邏輯，激發學生的物理學習積極性，培養學生獨立學習的意識，從而逐步促進學生物理思維能力的提升。

（二）創設物理學習情境，培養學生提出問題的能力

被動式教學無疑是枯燥的，單純的灌輸型教學也很難調動學生的積極性，更何況很多學生的物理學習成績與物理能力難以提升，不僅是因為物理教學難以有效的調動他們的學習積極性與主動性，還因為現有的物理教學方式難以有效的創設物理學習情境，難以提升學生對物理知識的深入理解，難以加深學生對物理問題的深入探索，從而提升學生的物理思維能力。因此，教師要積極利用信息化教學方式，利用圖像、視頻的方式，為學生的物理學習創設具體的情境，引導學生深入理解物理知識的原理，啟發學生的物理思維能力，培養學生提出問題，解決問題的能力，從而為學生的物理學習打好堅實的基礎。物理學習情境的創設有利于激發學生對物理的興趣與探索意識，深入理解物理知識背后的科學原理，從而理解物理題目背后的知識考點，開拓學生的物理思維，促進學生物理思維能力的提升。

（三）突出互動性，提升學生物理學習的積極性

對于學生而言，灌輸型的物理課堂教學是以物理教師為主導，學生多半是被動學習，學生的能動性與積極性難以被調動起來，使得學生的學習效果難以提升。相較于灌輸型教學方式，以學生為主體的課堂教學模式具有積極的作用與價值，值得我們在新高考改革下的物理課堂中運用與實施。然而如何在以學生為主體的物理課堂中充分調動學生的積極性與學習興趣，提升課堂教學效果，需要我們積極引入互動式教學，提升學生在物理課堂上的參與度，高中物理教師要積極引導學生充分的與其他同學、老師展開針對物理問題的交流，討論、分析與探索，交流與互動可以有效的集中學生的注意力，有效的激發學生對物理知識學習的興趣，從而培養學生對物理知識的理解與探索分析能力，培養學生的物理思維與解決問題的能力，以此來提升物理教學質量，促使物理教學真正符合新高考改革下的物理教學目標。

三、結論

在新高考改革下，想要逐步提升學生的物理高考成績，必須要積極培養學生對物理知識的理解能力，重視培養學生的自主思考與思維能力，這對高中物理教學提出了更高的要求與意見。為此，在實際的物理教學活動中，物理教師可以鼓勵學生自主學習，引發學生積極的思考，創設物理學習情境，培養學生提出問題的能力，在課堂教學中突出互動性，提升學生物理學習的積極性，從而不斷提升物理教學質量，促使高中物理教學符合新高考改革目標。

參考文獻

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