體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用研究

李建軍

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，一些新型的教學(xué)方法也逐漸的出現(xiàn)，其中體驗(yàn)式教學(xué)就是一種新出現(xiàn)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的出現(xiàn)，為教學(xué)活動(dòng)的開展帶來了新的發(fā)展契機(jī)，有效的改善了課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也推動(dòng)了我國教育事業(yè)的發(fā)展。初中階段的道德與法治課程對初中生的學(xué)習(xí)和成長起著重要的作用，然而實(shí)際的教學(xué)中，其教學(xué)質(zhì)量并不理想，很多教師在課堂教學(xué)中一直為學(xué)生講述理論知識(shí)，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過引入和引用體驗(yàn)式教學(xué)，能夠有效的改善這一現(xiàn)狀，本篇文章主要分析體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；初中道德與法治課；應(yīng)用研究

引言：

初中階段是重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，其中道德與法治課程作為初中教育體系的重要組成內(nèi)容，對學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成有著重要的作用，但是目前道德與法治課堂教學(xué)的作用并沒有發(fā)揮出來，為了能夠不斷的提升初中道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量，教師可以合理的應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，對改善和提升課堂教學(xué)效率有重要的意義。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的重要應(yīng)用意義

盡管在新的教育形勢下，我國初中道德與法治課程也在進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化，但是其中仍然存在很多的因素影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。道德與法治課程作為重要的教學(xué)科目，對學(xué)生核心價(jià)值體系的養(yǎng)成以及價(jià)值觀念的確立有著重要的作用。在初中道德與法治教學(xué)中，引入體驗(yàn)式教學(xué)，不僅能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時(shí)還能幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度，也能讓學(xué)生的主體作用得到有效的發(fā)揮，此外，還能為學(xué)生豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升有著重要的作用，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，同時(shí)也能推動(dòng)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）通過現(xiàn)代信息技術(shù)營造出體驗(yàn)式教學(xué)情境

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中教學(xué)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)為多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)可以將文字、圖像、動(dòng)畫、音頻視頻等集于一身，將教學(xué)中重點(diǎn)直觀形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分提高課堂教學(xué)質(zhì)量。體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治的教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和方案，并營造出相應(yīng)的教學(xué)情境，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和感悟，讓學(xué)生可以完全掌握所學(xué)的知識(shí)并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。

例如在《成長的節(jié)拍》的學(xué)習(xí)過程中，可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放關(guān)于初中校園的美好生活視頻，加深學(xué)生對于初中學(xué)習(xí)生活的理解和認(rèn)知，讓學(xué)生盡快的適應(yīng)初中生活和節(jié)奏，明確自己初中的學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想生活狀態(tài)，認(rèn)清自我，做更好的自己。

（二）利用合作交流學(xué)習(xí)的方式，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)的體驗(yàn)

新課程改革在初中教學(xué)中不斷深入，合作交流學(xué)習(xí)的方式在教學(xué)實(shí)踐中所占的比重越來越大，通過小組合作交流的學(xué)習(xí)方式可以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣并且鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，讓學(xué)生在分享探究中了解自身的不足之處并加以改正，提高核心道德素養(yǎng)。例如在《師長情誼》章節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們可以讓學(xué)生師生之間的交流和關(guān)系走近老師，并且就師生之間的交流進(jìn)行探討，讓小組成員就日常師生之間的交往禮節(jié)和注意事項(xiàng)進(jìn)行分組討論。此外，我們在“親情之愛”的學(xué)習(xí)過程中，也可以就家對于我們每個(gè)人的意義和家的溫暖，分享交流對于我們每個(gè)人的重要性。

（三）利用角色扮演開展體驗(yàn)式教學(xué)

對于初中道德法治課來說，其主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)能力，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的道德觀念與法治觀念，并增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感。由于初中道德法治課程內(nèi)容較為嚴(yán)肅，學(xué)生難免有一定的抵觸心理，再加上教師教學(xué)方法過于單一，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。基于此，教師可以在日常教學(xué)過程中借助角色扮演開展體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置相關(guān)情景由學(xué)生來扮演角色去體驗(yàn)生活中實(shí)際可能發(fā)生的事，從而有效提升學(xué)生道德素養(yǎng)與社會(huì)認(rèn)知能力。如在《責(zé)任與角色同在》教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行社會(huì)角色扮演，例如可以扮演工人、扮演消防員、扮演警察，教師可以事先為學(xué)生準(zhǔn)備一些道具或提前告知學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，增加學(xué)生扮演角色的趣味性，然后組織學(xué)生去講臺(tái)上講述自己扮演的角色，在社會(huì)中負(fù)責(zé)什么分工，以及應(yīng)付哪些責(zé)任，讓學(xué)生自己通過角色扮演來感受體驗(yàn)不同的職業(yè)肩上肩負(fù)著哪些責(zé)任，從而讓學(xué)生對責(zé)任理解的更加深刻，使得學(xué)生學(xué)會(huì)感恩與付出，并努力做一個(gè)負(fù)責(zé)人的人。

（四）情感延伸，自我矯正

情感體驗(yàn)是幫助學(xué)生感受知識(shí)的有效手段，在道德與法治這門課程中，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到情感的作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做好情感體驗(yàn)工作，適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)延伸，引導(dǎo)學(xué)生自我矯正，反思自身在道德與法治方面的不足，積極的提升和改正自我。如教師可以安排學(xué)生們將自己每一天想要做的事情寫在備忘錄上，然后看看哪些事情自己順利完成了，哪些是自己想做卻沒有順利完成的事情，反思自己沒有這些事情的原因，這樣不僅能夠讓學(xué)生更加有效的利用知識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到自己身上存在的不足，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語

總之，在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，不僅打破了傳統(tǒng)理論灌輸式的教學(xué)，同時(shí)還能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生良好思想道德的養(yǎng)成以及綜合能力的提升有著重要的作用，因此教師要合理的應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，發(fā)揮出道德與法治課程的有效作用。

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