論格林卡藝術(shù)歌曲在高師聲樂教學(xué)中應(yīng)用

袁慧琳　黃堠

摘 要：作為“俄羅斯民族音樂之父”的格林卡在藝術(shù)歌曲上的造詣讓人望塵莫及，與此同時(shí)開創(chuàng)了俄羅斯聲樂研究的先河，在前期希望通過研究分析格林卡藝術(shù)歌曲對(duì)高師聲樂教學(xué)的影響來(lái)肯定其進(jìn)步意義。因此，本文主要包括以下幾個(gè)部分：一是對(duì)格林卡藝術(shù)歌曲的介紹;二是通過舉例來(lái)應(yīng)證其應(yīng)用;三是分析對(duì)高師聲樂教學(xué)的利弊影響。

關(guān)鍵詞：格林卡;藝術(shù)歌曲;聲樂教學(xué);應(yīng)用

前言：在查閱大量資料后發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)格林卡藝術(shù)歌曲的研究不在少數(shù)，對(duì)其聲樂理論的研究也很多，但是較少學(xué)者將藝術(shù)歌曲與我國(guó)高師聲樂教學(xué)相聯(lián)系進(jìn)行討論研究。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)肯定藝術(shù)歌曲對(duì)聲樂教學(xué)產(chǎn)生的積極效益，從根本上促進(jìn)兩者的融合。所以筆者以格林卡藝術(shù)歌曲為例進(jìn)行了分析。

一、格林卡藝術(shù)歌曲

（一）格林卡生平

格林卡的一生都致力于俄羅斯民族音樂的創(chuàng)作和聲樂理論的研習(xí)，形成了獨(dú)具特色的聲樂教學(xué)理論。他出生于俄羅斯的一個(gè)莊園地主家庭，在大自然的環(huán)境中成長(zhǎng)的他從小便對(duì)音樂展現(xiàn)出極高的天賦，特別是民族音樂。14歲的格林卡在步入貴族學(xué)校后利用自己的一切課余時(shí)間學(xué)習(xí)音樂、觀看歌劇和聽音樂會(huì)，在他看來(lái)那便是最能讓自己開心的事了。在求學(xué)期間還接受過正規(guī)的音樂教育，學(xué)習(xí)了鋼琴、提琴等，這也是格林卡最早接受的最為正規(guī)的音樂教育，并在此期間接觸到了大量的意大利、法國(guó)歌劇和德奧交響樂，為其后期創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。20歲的格林卡在交通部就職期間仍然不忘對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)聲樂和作曲理論的學(xué)習(xí)。在1830年曾親赴意大利學(xué)習(xí)歌劇，了解意大利歌劇中的美聲唱法，并在學(xué)習(xí)法國(guó)聲樂和德國(guó)聲樂的基礎(chǔ)上研究出適合本民族特色的聲樂套曲。在經(jīng)歷了抗擊拿破侖侵略的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)和十二月黨人起義后，格林卡深受愛國(guó)主義熱潮的影響，在此期間結(jié)識(shí)了一大批熱忱的文學(xué)家，并迸發(fā)出將音樂與詩(shī)歌相結(jié)合的創(chuàng)作想法。1840年，格林卡根據(jù)庫(kù)科爾尼亞的詩(shī)創(chuàng)作了一部由十二首藝術(shù)歌曲組成的聲樂套曲《向彼得堡告別》，被認(rèn)為“格林卡時(shí)代俄國(guó)抒情歌曲的百科全書”①正是基于此，格林卡的藝術(shù)歌曲才能如此深入人心，令后世為之稱贊。由于別樣的創(chuàng)作風(fēng)格使得格林卡的藝術(shù)作品并未得到社會(huì)的認(rèn)可，在社會(huì)“扼殺式的冷淡態(tài)度”下格林卡喪失了再次創(chuàng)作的勇氣，帶著“遺憾、愁苦”的心態(tài)走完了人生最后五年，而在此期間并無(wú)優(yōu)秀的作品問世。格林卡的一生都致力于俄羅斯民族音樂的創(chuàng)作和聲樂理論的研習(xí)，形成了獨(dú)具特色的聲樂教學(xué)理論。

（二）格林卡的藝術(shù)歌曲創(chuàng)作

格林卡一生創(chuàng)作近80多首藝術(shù)歌曲且曲風(fēng)各異，有像圓舞曲《秋之夜》一類的舞曲風(fēng)格的歌曲，也有敘事類歌曲如《北方的星》、《夜班閱兵》等，還有抒情一類的歌曲，比較有名的是《我記得那美妙的瞬間》、《云雀》、《柔和的晚風(fēng)》等，還有充滿了感傷情緒的一類歌曲，如《可憐的歌手》、《安慰》等。19世紀(jì)30年代下半期，格林卡在室內(nèi)音樂領(lǐng)域的創(chuàng)作達(dá)到了全盛，這一時(shí)期幾乎誕生了他全部最好的，最有藝術(shù)價(jià)值的歌曲，這些作品在創(chuàng)作上達(dá)到了特別的高度和成熟。期間大部分作品都是格林卡在其創(chuàng)作黃金期所作，開創(chuàng)了特色聲樂學(xué)習(xí)的先河，為后世藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作奠定的基礎(chǔ)。

（三）格林卡藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)

1、源于生活

格林卡許多藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作靈感來(lái)自于自己的所感所悟，例如《云雀》便是格林卡對(duì)大自然的贊美，通過輕快的旋律勾勒出一幅別開生面的清晨之景，陽(yáng)光穿透于枝丫之間，鳥兒在林間盤旋，空氣依舊那么清新。在藝術(shù)歌曲《保列羅舞曲》中格林卡運(yùn)用了西班牙舞曲的創(chuàng)作風(fēng)格，將俄羅斯人民歡歌載舞的情形描繪出來(lái)，讓聽眾都想隨之舞動(dòng)起來(lái)。源于生活便是格林卡藝術(shù)歌曲的主要特征之一，在他看來(lái)，大自然會(huì)賦予其力量，生活的點(diǎn)滴就是其創(chuàng)作的最佳素材。

2、民族性

民族性是指格林卡藝術(shù)歌曲在創(chuàng)作及演唱時(shí)賦有當(dāng)?shù)孛癖娞厣吧顨庀ⅲ軌蛉巳说靡詡鞒Ｔ诙砹_斯對(duì)西歐文化的狂熱追求時(shí)期，格林卡在早期大多接受西歐音樂的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中格林卡深刻意識(shí)到如果無(wú)法形成本民族的音樂特色，將無(wú)法把俄羅斯的音樂之美展現(xiàn)在世人眼中。正是基于強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，在借鑒西歐各國(guó)音樂風(fēng)格的基礎(chǔ)上加入俄羅斯民間元素并使兩者融合統(tǒng)一，相輔相成，最終形成獨(dú)具特色的音樂形式。②

二、格林卡藝術(shù)歌曲在高師聲樂教學(xué)的應(yīng)用

（一）《我記得那美妙的瞬間》在高師聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

《我記得那美妙的瞬間》創(chuàng)作于格林卡黃金時(shí)期，此時(shí)深受普希金《致凱恩》一詩(shī)的影響，深切表達(dá)了格林卡對(duì)普希金女兒小凱恩的愛意與思念之情，歌詞采用了普希金的詩(shī)歌部分，將真摯的內(nèi)心獨(dú)白賦予溫柔悠揚(yáng)的旋律，時(shí)而低沉、時(shí)而熱烈、時(shí)而流暢、時(shí)而婉轉(zhuǎn)，使詩(shī)歌與音樂完美的融合在一起。

《我記得那美妙的瞬間》是將《致凱恩》嵌入三段式的結(jié)構(gòu)中，運(yùn)用4/4拍，采用中板速度。歌曲A段以鋼琴?gòu)椬嘁耄ㄟ^漣漪式的旋律，使情感在短小樂句的跳躍間得以表達(dá)。③由于此段意在追思往昔戀人的美好時(shí)光，故在聲樂演唱中要細(xì)膩處理，控制好呼吸間奏，演唱時(shí)需注意保持聲音的柔和性以凸顯深情。在B段中，旋律間含有戲劇性特點(diǎn)，伴奏中采用裝飾音和和旋震音。在聲樂教學(xué)中要善于應(yīng)用聲音音色和音量的變化來(lái)展現(xiàn)作曲家內(nèi)心的矛盾與沖突，不宜過高或過低，要注意對(duì)聲音的把控。在A，段中，曲式回歸歡快，是此曲的高潮部分。演唱時(shí)要注意對(duì)高音的把控力，曲式在變的緩和時(shí)也要注意情緒的表達(dá)，完美呈現(xiàn)其表現(xiàn)的音樂形象。

（二）《云雀》在高師聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

《云雀》是格林卡鋼琴變奏曲中的典型代表，通過對(duì)森林中云雀的觀察產(chǎn)生了以此喻人的創(chuàng)作想法。該曲產(chǎn)生于格林卡生活晚年，主人公旨在通過對(duì)云雀叫聲的描繪表達(dá)對(duì)生活的熱愛與追求，并延伸到自己對(duì)心上人的思念情緒。

全曲采用ABA的三段式結(jié)構(gòu)，通過運(yùn)用和聲和復(fù)調(diào)以及對(duì)情緒的把控來(lái)進(jìn)行演繹。《云雀》在格林卡的聲樂套曲中雖不是最重要的，但卻是流傳最廣的，沿用俄羅斯特色的4/4拍，在E小調(diào)上降低二級(jí)音。④該曲呈現(xiàn)抒情性，所以對(duì)于演唱者而言并不需要洪亮的音色或較大的情緒起伏，在演唱時(shí)首先應(yīng)理解歌詞，從歌詞中品味該曲的主旨大意，并醞釀情緒，探求歌者或演奏者的內(nèi)心世界，以求達(dá)到契合。全曲要控制在（e2-f1）的音域內(nèi)，音色較為柔和，音量不宜過大，在發(fā)揮演唱技巧的同時(shí)更應(yīng)注意對(duì)聲音的把控能力。《云雀》作為鋼琴獨(dú)奏曲，再演唱時(shí)也要注意與鋼琴伴奏的配合，兩者相輔相成才能得到更完美的呈現(xiàn)。

（三）《夜鶯》在高師聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

格林卡創(chuàng)作的《夜鶯》是改編自一個(gè)女高音歌唱家，在其間融入俄羅斯民族元素。該曲主題為二段體，前一部分以抒情見長(zhǎng)，后一部分融入了俄羅斯舞曲的元素，在引子中便營(yíng)造出安詳靜謐的氛圍，旋律逐漸變強(qiáng)，演唱時(shí)應(yīng)注意氣息的把控，力量感逐漸增強(qiáng)。該曲最大的特色在于四次變奏，時(shí)而低聲述說(shuō)、時(shí)而激動(dòng)興奮、時(shí)而清脆婉轉(zhuǎn)、時(shí)而溫柔抒情，在演唱時(shí)注重與尾部的銜接，要把控住音量，語(yǔ)速隨情感而變化，以期通過變奏表達(dá)格林卡的愛國(guó)之情，以象征的手法將夜鶯的不同狀態(tài)比喻不同時(shí)期的國(guó)家，以表現(xiàn)俄羅斯人民的堅(jiān)韌與樂觀。①

三、格林卡藝術(shù)歌曲對(duì)高師聲樂教學(xué)有利的影響

（一）促進(jìn)聲樂教學(xué)方式的多樣化

格林卡被譽(yù)為“俄羅斯聲樂派的創(chuàng)始人”，這項(xiàng)榮譽(yù)與他對(duì)聲樂研究的成果分不開，最具代表性的就是由他創(chuàng)作的十二首聲樂套曲《告別彼得堡》。在該套曲中融入了格林卡的聲樂觀，并對(duì)當(dāng)今聲樂教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。格林卡對(duì)聲樂教學(xué)有其獨(dú)到見解，他認(rèn)為演唱者在演唱時(shí)應(yīng)達(dá)到“頭腔”與“胸腔”的共鳴，在開始練習(xí)時(shí)應(yīng)注重在中低音區(qū)（即自然音區(qū)）進(jìn)行練習(xí)，從最舒適的音開始慢慢找到自身的音色特點(diǎn)。與此同時(shí)，對(duì)演唱者自身也提出相應(yīng)的要求，訓(xùn)練要求張弛有度，從輔助音練習(xí)開始過渡到音階練習(xí)，循序漸進(jìn)。②且在演唱時(shí)為了更好地還原作品的韻味，在咬字的處理上也要多加注意。格林卡的聲樂教學(xué)論很好的彌補(bǔ)了我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)在聲樂方面的空白，使聲樂教學(xué)的方式不再拘泥于過去。

（二）樹立正確的音樂審美觀

音樂審美與音樂實(shí)踐息息相關(guān)，正是因?yàn)橛辛己玫囊魳穼徝浪栽谝魳穼?shí)踐中更能對(duì)好的音樂有高于一般人的辨識(shí)度。音樂審美觀的實(shí)質(zhì)在于豐富聽眾和表演者的精神世界，目的在于從被動(dòng)欣賞過渡到主動(dòng)創(chuàng)造，需要演唱者和聽眾感受旋律的變化、節(jié)拍的跳躍、音色的特點(diǎn)、情緒的變幻和作曲家的情感脈絡(luò)，已達(dá)到聽到或演唱歌曲時(shí)與作曲者有心意相通之感，感受作曲家傳遞出的美好。

在高師聲樂教學(xué)中的應(yīng)用正是培養(yǎng)音樂審美觀的具體表現(xiàn)，在格林卡創(chuàng)作黃金期所作的大部分作品都表達(dá)了格林卡對(duì)美好生活的向往與追求，傳遞出格林卡所認(rèn)為的美，例如《云雀》中傳遞出大自然的美、《我記得那美妙的瞬間》中傳遞出對(duì)戀人的思念之美、《魯斯蘭與柳德米拉》中表現(xiàn)的英雄形象之美以及系列圓舞曲中的跳躍之美。正是因?yàn)楦窳挚ù蟛糠肿髌返闹黝}多具正能量色彩，且多具教育意義，所以格林卡的藝術(shù)歌曲能幫助現(xiàn)代聲樂教學(xué)樹立正確的音樂審美觀。③

（三）提高學(xué)生文化修養(yǎng)

之所以認(rèn)為應(yīng)用格林卡藝術(shù)歌曲有利于提高學(xué)生文化修養(yǎng)正是基于這層含義，格林卡的創(chuàng)作時(shí)代對(duì)于現(xiàn)如今的我們而言相隔甚遠(yuǎn)，只有通過普及課程以外的知識(shí)才能讓我們更好地理解他，并能更好地演唱出來(lái)。在聲樂教學(xué)中，曲目的演唱與彈奏技巧的訓(xùn)練是必不可少的課程，但是如何在精準(zhǔn)掌握技巧的同時(shí)彈奏并演唱出作曲本身的含義才是目前教學(xué)中最應(yīng)值得關(guān)注的問題。聲樂訓(xùn)練并非一蹴而就，能夠彈奏出一部?jī)?yōu)秀的作品也非一日之功，除了需要扎實(shí)的掌握相關(guān)樂理知識(shí)和彈奏技巧外，更需要演奏者私下對(duì)作品本身多加揣摩，了解作品誕生的時(shí)間、背景、作曲家的情感以及在特定的歷史環(huán)境下為什么能做出這樣的旋律，盡可能的探究作品背后的意義。

我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是單方面的，正是在學(xué)習(xí)格林卡藝術(shù)歌曲的同時(shí)讓我們感受到了別樣的俄羅斯風(fēng)情、了解了俄羅斯民歌的韻味、體味到了該民族的風(fēng)俗習(xí)慣，所以在自我學(xué)習(xí)的過程中，更能拓寬知識(shí)面，提升整體的文化修養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在格林卡創(chuàng)作的眾多藝術(shù)歌曲中，深受愛國(guó)主義情懷的鼓舞，其作品的民族性較為顯著，且大多弘揚(yáng)對(duì)美好生活的無(wú)限向往，對(duì)于當(dāng)今學(xué)生而言具有重要的教育意義。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)肯定格林卡藝術(shù)歌曲給現(xiàn)代聲樂教學(xué)中帶來(lái)的積極效益，雖然時(shí)代背景的不同、表現(xiàn)方式的陳舊和類別的繁復(fù)性讓我們看到了在時(shí)代的進(jìn)步中藝術(shù)歌曲呈現(xiàn)的弊端性，但是作為傳唱至今的藝術(shù)歌曲，其帶來(lái)的優(yōu)異性不能視而不見，并且應(yīng)當(dāng)予以肯定和支持。

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[8]黃允箴.俄國(guó)音樂的普希金——格林卡[J];音樂愛好者;2007年03期.

指導(dǎo)教師：黃堠，1983年6月1日，湖北師范大學(xué)音樂學(xué)院講師碩士

①?gòu)埶嚕劯窳挚ǖ乃囆g(shù)歌曲[J].藝術(shù)教育.2012年02期

②李麗娜;論格林卡音樂創(chuàng)作的民族性[J];理論界;2007年09期.

③黃允箴;俄國(guó)音樂的普希金——格林卡[J];音樂愛好者;2007年03期.

④程鹿峰;樂壇巨擘格林卡[J];世界文化;2007年08期.

①魯燕玲;影響格林卡音樂創(chuàng)作的幾個(gè)主要因素[D];西北師范大學(xué);2011年.

②張藝、周玉娥、冀慧娟.俄羅斯藝術(shù)歌曲在高等師范院校聲樂教學(xué)中的現(xiàn)狀探究.[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2018（2）：147

③趙云紅;音·詩(shī)·畫的完美結(jié)合——試論格林卡及其浪漫曲（藝術(shù)歌曲）的創(chuàng)作[J];中國(guó)音樂;2004年04期.