快樂的生活，生活中的快樂

楊弋

生活是一種實踐、一種參與，也是一種體驗。幼兒生活自理能力是指幼兒在日常生活中照料自己生活的自我服務性的能力，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。為了滿足幼兒的成長需要，不斷提高幼兒生活自理能力，我們將“生活自理能力大比拼”進行了調整，使其內容更加豐富，更加生動有趣。幼兒在生活自理的展示活動中，積累了生活經驗，提升了自理能力。

參與人數全面性。設計展示活動的原則是讓每位幼兒都參與。如果是以班級為單位，可以把幼兒分成不同的小組進行展示；如果是以年級為單位，可以將幼兒按班級分組進行展示。

活動內容多樣性。幼兒一日生活包括方方面面，從小肌肉的發展到大動作的協調，再到與同伴的合作完成，生活自理能力反映在各個環節之中。因此展示活動的設計也應力求多樣性，如剝皮、疊被子、收器械等。

活動方式趣味性。一日生活皆課程，生活即教育，快樂學習，快樂生活。展示活動避免了比賽的對抗性，充分呈現了幼兒日常的生活狀態且充滿趣味性，并使幼兒的生活技能得到展示與提高。如：中班幼兒“剝鵪鶉蛋”環節，幼兒圍在桌前，邊剝邊聊，邊聊邊吃，到最后將蛋皮收拾整理干凈，整個展示活動輕松而快樂。

任務設計合理性。活動的目的是讓幼兒在原有自理能力水平上有所提高，不同年齡段的幼兒生活自理能力水平不同，因此要求也不同。例如：展示活動“小手真能干”，為了鍛煉幼兒的自我服務意識，發展小肌肉的靈活性，對于小班幼兒，我們可根據時令安排剝小蜜桔皮、剝香蕉皮、剝熟雞蛋的活動；中班幼兒可安排難度稍高的剝鵪鶉蛋活動，數目也可根據能力安排5到10個；對于大班幼兒，可安排使用工具的活動，如用刨皮刀刨蘋果皮、黃瓜皮、土豆皮等活動。

一、通過生活自理展示活動，加強自我服務意識

展示活動最大的亮點是面向全園幼兒，鼓勵每位幼兒積極參與，激發他們的自我服務意識。例如：展示活動中有一項內容為小班幼兒剝香蕉皮，以前在家吃香蕉大多是家長剝好皮，甚至切好小塊喂進嘴里，通過幼兒園生活自理能力的鍛煉，讓幼兒從小班開始，就知道有許多事情可以自己做，自己可以剝香蕉皮，從而回到家中也能從被動轉為主動，自己為自己服務，也樂意為他人服務。

二、通過生活自理展示活動，鍛煉動手能力，增強自信心

幼兒在生活自理活動中提高能力的同時，也能勇于面對困難，敢于克服困難，提高了抗挫能力，養成做事有始有終的好習慣。例如：小班展示活動中的“剝香蕉皮”環節，看似簡單的生活技能，但因香蕉本身生熟程度不一、把柄的長短不一、形狀不太標準等原因，加大了剝皮的難度。幼兒嘗試用各種方法剝開它：有的用牙咬，有的使勁從中間掰成兩半，有的利用桌子邊當利器……當幼兒獨立剝開香蕉皮，看到白白的香蕉肉時，臉上洋溢出驕傲與自信的神情，多么可愛！

三、通過生活自理展示活動，培養交往能力、合作能力和責任感

幼兒的生活能力不僅表現為自我服務的能力，在幼兒園這個大集體中，還應學會與他人合作完成某項任務。例如：在生活自理的展示活動中，中班有一項內容為“讓我來幫你”，當小班幼兒因為背后拉鏈無法合攏、衣服紐扣沒扣整齊、衣領重疊在里面、鞋子穿反、衣服里外穿錯、雙腿穿進一個褲腳等原因需要幫助時，中班幼兒需要及時發現問題，并幫助小班幼兒整理整齊、規范。整個活動中，幼兒之間互相幫助，互動融洽，通過生活自理能力展示活動，幼兒不但對正確穿衣服的認識有了很大提高，幼兒的交往能力、協作能力和責任感都得到了鍛煉和提升。

幼兒的生活自理能力來源于生活，又服務于生活。我們不提倡在某一規定的時間段以競爭比賽的形式進行，可選擇在日常活動中分批進行展示、觀摩，如班級之間的相互學習、小組之間的相互討論、教師之間的相互交流，通過展示活動讓幼兒學會生活，懂得生活，享受生活，從而真正實現快樂的生活，在生活中得到快樂。