小學英語翻轉課堂教學模式的有效應用

岳媛

摘 要：伴隨新課改的腳步，我國英語課堂教學也發生了一定變化，交際是學習英語的主要出發點。因此，吸引學生注意力，更好的讓他們加入到課堂中，是英語教學的主要任務。所以，翻轉課堂的出現就有效的迎合了這種教學目標和任務。

關鍵詞：小學英語；翻轉課堂；有效策略

基于現代化教育教學技術，出現了“翻轉課堂”這種先進的教學方式，加快了教育教學改革的步伐。所以，文章以小學英語教學為例，對這種教學模式應用的相關內容展開了論述。

一、翻轉課堂教學模式的基本內涵分析

翻轉課堂是一個十分廣義的概念，主要有著以下層面的體現。首先，基于新教育理念下，我們認識到傳統教學模式對于學生能力意識素養的發展有著很大的限制，因此不斷地基于教學實踐思考，充分釋放學生的學習需要，使得學生在課堂中積極主動地進行學習，這種教學模式的開展，打破了教與學的限制，是一種有效的教學開展模式。其次，翻轉課堂教學模式，主要的目的就是積極拓展，構建高校課堂，從學生發展的角度進行開展。總的來說，翻轉課堂教學在理念的層面有著一定的先進性，對于學生以及教學發展十分關鍵。

二、小學英語翻轉課堂教學模式引入的必要性探究

教育理念是教學發展的指南，新教育理念下，我們對于教學的認識更加深刻。首先，新理念下，我們意識到不斷地在教育教學中引入一切有利于教學發展的要素，是十分必要的，在英語教學中，引入翻轉課堂教學模式，就符合教育理念發展的趨勢，有利于教學發展。其次，新理念下，我們認識到了不斷地對于教學進行改革發展優化，能夠完善教學的開展，翻轉課堂教學模式在英語教學中引入，能夠有效促進教學的改革發展，必要性體現同樣顯著。此外，英語教學有著豐富性的特點，知識點眾多，因此需要不斷地激發學生學習的積極性，使得學生主動地投入，才能夠促進學生很好地掌握。引入翻轉課堂教學模式，能夠提升學生學習的積極性，使得學生在活躍的環境下學習，可見翻轉課堂教學模式引入，能夠在實踐層面促進教學開展，體現了教學實踐開展層面的需要，必要性體現同樣顯著。

二、翻轉課堂在小學英語教學中的可行性

1.改變教學理念。翻轉課堂教學使師生角色發生了較大的變化，整個教學環境以學生為主體，教師不再以教為主，變為對學生的引導，學生根據教師布置的課前作業，完成對英語知識點的預習。在此過程中，教師首先需要對學生進行分組，在教學期間各小組根據教學任務進行針對性討論，教師對學生實施有效的引導，學生通過討論結果再根據教師的引導對知識點進行深入的理解與掌握，以此提高教學質量。

2.教學內容的準備。在翻轉課堂教學中，教師需要對教學內容進行精細的設計，設計內容應以學生為主體，其中的關鍵問題就是對預習環節的設計，還需要對不同知識內容的視頻長度進行有效的把握，以此保證教學中難點與重點的有效講解。在對視頻課件設計過程中，需要反復討論與推敲，最為重要的是在學生理解的基礎上完成教學內容的有效傳授，以此達到教學目標。此外，視頻時長還應考慮教學內容時長，使學生在領會知識的基礎上，不占用教學時間。

3.教學環境的準備。翻轉課堂教學模式在較大程度上擺脫了時間與地域的限制，通過信息化技術創建更加自由的英語教學模式，能夠有效提高對英語語言的有效訓練，主要是因該課堂以小組合作為主，學生在互動的過程中自然而然的提高了英語語言能力，有效克服不敢表達的緊張狀態，是提高學生學習興趣的有效動力。

三、翻轉課堂在小學英語教學中應用

1.課前學習環節。教師在課件制作過程中應結合教學目標進行學習資源的搜集，一般情況下視頻制作時長保持在15分鐘左右，主要包括詞組、語法以及單詞等引出課文，視頻結尾可以設計一些練習題對學生知識掌握情況進行檢驗。

2.課堂學習環節。教學中的翻轉課堂更具靈活性，由于學生在教學前已進行知識點的預習，教師在教學中有更多的時間進行知識點的講解，并與學生進行有效的互動與小組交流。

3.教師評價環節。小組合作學習過程對英語教學尤為重要，學生應使用英語表達自己的觀點，不但能夠了解自身缺點，而且還能提升小組團隊意識。此外，教師對學生的評價也較為重要，能夠有效幫助學生改正自身缺點，在此期間教師應用鼓勵性的語言進行評價，以此提高學生的自信心。比如，教師將所學知識點進行針對性選擇上傳至教學平臺，學生完成后寫一篇自評報告，主要是對本次測試自我表現、學習心得等進行自我評價，教師通過審閱后對每位學生發表針對性評價，使學生看到自身的不足與進步，教師在評價過程中應提出中肯的意見，對成績不理想的學生采用鼓勵評價方法，這在較大程度上能夠提高學生的學習態度，從而提高教學質量。

四、小學英語教學中的翻轉課堂具體應用優勢

1.通過“翻轉課堂”把學生感官意識提升。基于“翻轉課堂”，把學生感性意識培養起來。利用此課堂模式，學生能夠一邊看、一邊聽的學習，然后獲得更多的體驗。在課堂準備時，需要與多種教學內容相結合，制定更加多樣、豐富的教學方法，從而把英語知識直觀的呈現在學生面前，使他們能夠更好的融入課堂中。

2.把握教學時機，提升課堂質量。小學英語課堂中，教師要學會把握時機，積極的和學生溝通，這屬于翻轉課堂的重要一環。課堂中，我們需要做好以下兩個工作：首先，在實踐中讓學生應用所學知識處理問題；其次，把學生學習英語的主動性培養起來，從而從小就形成他們愛學英語的習慣。在學會了自主學習后，接下來是教會他們如何完成相應的學習任務，更深層次的促進他們發展。同時，只有把豐富的教學內容提供出來，才可以引導學生發現自己學習中的問題和欠缺之處。此過程中，教師要努力豐富課堂內容。

結語

總之，在小學英語教學中嘗試創設“翻轉課堂”，可以說是完全符合教育教學改革和發展需求的。小學生初步接觸英語知識，他們在認知和思維方面還有很多不足，所以，初學英語時會遇到很多的問題和困難。那么，通過“翻轉課堂”的創設，可以給學生更多自我發揮，自我體驗英語知識的機會，而且，英語知識和內容也能夠更加生動、形象的展現給學生，可以說，這是迎合新課程改革的一種全新的教育教學方式。

參考文獻：

[1]吳元元.論小學英語翻轉課堂教學模式其有效策略[J].教學設計與策略，2015（07）：98-99.

[2]陳陽.淺析小學英語翻轉課堂教學模式的有效運用[J].教學實踐，2016（08）：76-77.