淺談美術(shù)教學(xué)在幼兒園教育的分析探討

包玉琴

美術(shù)不僅是藝術(shù)教育活動重要的組成部分，更是素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)。尤其是新課程改革之后，藝術(shù)教育的地位與日俱增，不僅是學(xué)校和教師，家長和孩子們也更加重視文化課以外的藝術(shù)類學(xué)習(xí)。美術(shù)教學(xué)不僅能挖掘?qū)W生的潛在能力，塑造鮮明的個(gè)性，而且還能促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提升和全面綜合性發(fā)展。本文簡單分析了幼兒園美術(shù)教學(xué)中存在的問題，并就此展開思考和討論，提出了幾點(diǎn)淺顯的對策。

1.幼兒園美術(shù)教學(xué)中存在的問題

雖然素質(zhì)教育和新課程改革如火如荼地進(jìn)行，藝術(shù)教育被提到了一個(gè)新的高度，備受重視。但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師的思想并沒有得到徹底的轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)認(rèn)知的引導(dǎo)下，美術(shù)的教學(xué)活動不斷地向傳統(tǒng)文化課靠攏，教師在授課時(shí)，只重視繪畫知識和技巧的傳授，而忽略了學(xué)生主動性的挖掘與發(fā)揮，經(jīng)常會出現(xiàn)越俎代庖的舉動，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和發(fā)展空間。主要表現(xiàn)在：

2.注重技巧的傳授，忽略創(chuàng)造性的發(fā)揮

幼兒A，繪畫技能熟練，基本上都是第一個(gè)完成。但是他總是將顏色涂到邊緣之外，因此教師就總會在旁邊，耳提面命地告訴他，你要慢慢涂，認(rèn)真涂，均勻涂，不要涂到線外邊。教師過分注重技巧的傳授而忽略了兒童在繪畫活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向，就會嚴(yán)重限制學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的挖掘與發(fā)揮，在這樣的教學(xué)狀態(tài)下，學(xué)生雖技能熟練，繪畫標(biāo)準(zhǔn)，但卻比不上“復(fù)印”，教學(xué)效果差。……