在幼兒園班級管理中管理機制建設分析

周彩霞

摘 要：在幼兒園班級管理中應用管理機制可以說是新時代教學思維的集中表現。以下，本文以管理機制在幼兒園班級管理中的應用為題，從管理機制在幼兒園班級管理中的應用現狀、管理機制在幼兒園班級管理中的應用存在的問題、管理機制在幼兒園班級管理中的應用有效策略三方面入手，尋求管理機制在幼兒園班級管理中的應用的最佳途徑。

關鍵詞：管理；機制；幼兒園；班級；應用

1管理機制在幼兒園班級管理中的應用現狀

關于管理機制在幼兒園班級管理中的應用這一課題，雖然已經經過多年的理論積累，但是仍有很多的學校在具體實踐中存在著許多問題。教師應用機制經驗不成熟，學校對管理機制不夠重視是主要原因，這些問題如同一塊巨石橫亙在了管理機制在幼兒園班級管理中的應用發展的道路上，這就需要相關的教育部門予以重視，解決幼兒園班級管理應用管理機制中存在的問題，將力量集中起來解決這些問題，將管理機制的應用問題重視起來。

2管理機制在幼兒園班級管理中的應用的問題

管理機制在幼兒園班級管理中的應用存在的問題主要有：幼兒園班級管理與管理機制結合不緊密、教師管理班級應用管理機制過于生硬等兩方面。

2.1幼兒園班級管理與管理機制結合不緊密

管理機制并不是脫離班級管理制度以外的制度，而是有助于教師管理班級的輔助工具，也是學生在學習、生活中能夠奮勇直前的利劍。許多幼兒園教師也很重視在管理班級時應用管理機制，但卻沒有將班級管理制度與管理機制結合起來，把激勵制度分離于班級管理制度之外。管理機制簡單來說，就是讓學生在學習以及生活中，能夠燃燒對自己的信心，讓學生能夠在以后的學習以及工作中能夠挑戰自己，超越自己，從而讓學生在以后的人生路程中能夠發掘自身潛能，到達了管理機制在幼兒園班級管理中的應用的目的。幼兒園生正處于人生中的萌芽階段，教師需要通過管理機制來引導幼兒園生，我想做、我可以做、我能做，這是管理機制在幼兒園班級管理中的應用的真正目的。

2.2教師管理班級應用管理機制過于生硬

在管理機制在幼兒園班級管理中的應用中，不僅存在激勵制度脫離班級管理制度這一問題，還存在著部分教師在對學生進行激勵教育時過于生硬，達不到應有的效果這一問題。一些教師在實行激勵制度時，以單獨談話為主，在涉及一些管理機制方面的教學時，只是生硬的告訴學生，這件事你可以做的更好，你要努力，你的潛能遠遠不止于此，你要堅強。而沒有詳細的告訴學生，所謂我能堅持、我要堅強，我應該怎樣去做。學生理解激勵教學時也是一知半解，失去了自己的主管判斷能力，根本沒有明白教師中究竟在講述什么？自己到底該做什么？只是一味地聽從教師的話，老師說這樣是對的，所以這樣是對的，老師說這樣是錯的，這樣就一定是錯的。這就是管理機制教學應用于班級管理制度過于生硬帶來的后果，導致了學生在接受激勵教育時囫圇吞棗，這是極為嚴重的。

3管理機制在幼兒園班級管理中的應用有效策略

管理機制在幼兒園班級管理中的應用有效策略主要有：將管理機制與班級管理制度起來，打造頑強拼搏班級；把激勵教學知識與生活結合起來，營造激勵教學氛圍兩方面。

3.1將管理機制與班級管理制度起來，打造頑強拼搏班級

教師在管理機制在幼兒園班級管理中的應用時，應當把管理機制與班級管理機制結合起來，做到了以最高效率、最佳途徑培養最優秀的優秀人才。在我國管理機制在幼兒園班級管理中的應用這一課題中，存在著部分教師將管理機制與班級管理制度分離的情況，這種情況也就讓學生在接受激勵教育時存在誤區，也就做不到將真正的激勵精神與自身情況結合起來。在對進行激勵教育時，只有將管理機制與班級管理機制結合，在管理機制在幼兒園班級管理中的應用，這樣才能做到最好。例如：在某一次考試后，整個班級的考試成績都不太理想，這時，正是教師引入管理機制在幼兒園班級管理中的應用的好機會。教師可以在這時引入紅軍兩萬五千里長征的故事，紅軍在當時被圍追堵截的時候，糧草、彈藥、醫療設施都缺乏的情況下，依舊沒有放棄，最終終于度過了難關，甚至最后解放了全國，這樣的絕不氣餒的精神正是學生應該學習。

3.2把激勵教學知識與生活結合起來，營造激勵教學氛圍

管理機制在幼兒園班級管理中的應用中，存在著教師進行激勵教育過于籠統，過于假大空的問題。這樣的問題不論是對于學生學習激勵教育還是對于教師對學生進行激勵教育都是極為致命的問題。幼兒園教師在管理機制在幼兒園班級管理中的應用時過于生硬，過于刻意，這就導致了學生在接受激勵教育時起不到實質性的效果。因此，在管理機制在幼兒園班級管理中的應用時，我們應當將激勵教育與學生的生活結合起來，具體的告訴學生在生活中遇到哪些情況時應該做出哪些正確的選擇。而不是籠統的鼓勵學生。例如：教師可以在學生的日常生活中引進管理機制。教師可以舉辦一個班級內部的長跑比賽，并不設定賽程的長短，成績排名的方式就是學生跑步的長短。教師在比賽的過程中站在跑道旁鼓勵學生，你還可以，看到前面的那個同學了嗎，超過他你就勝利了。讓學生在跑步中走出超越自己極限的第一步，這樣才更加有利于教師之后的激勵教學的展開，更加有利于管理機制在幼兒園班級管理中的應用。

4總結

總而言之，管理機制在幼兒園班級管理中的應用在無數幼兒園教育工作者以及眾多教育專家的不斷實踐和經驗積累中，已經逐漸趨于成熟，管理機制在幼兒園班級管理中的應用也將對學生未來的學習和工作以及做人等等，各方面產生愈發重要的作用。從而為我國未來的經濟發展和國力的增強提供了一大批優秀的人才。

參考文獻

[1]孫偉龍.縣城內幼兒園教師城鄉交流管理機制問題研究[J].魯東大學博士論文，2014.

[2]郝曉麗.幼兒園班級管理中管理機制建設分析[J].中國校外教育，2017（25）.