小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施探討

摘 要：在新課改的背景下，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，分層異步教學(xué)是一條有效的途徑。本文從分層異步教學(xué)法的含義入手，探討了分層異步教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；分層異步教學(xué)法；課堂實(shí)施

隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也有了更嚴(yán)格的要求，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著許多問(wèn)題，與新的教學(xué)需求不符，這就需要找到其他有效可行的教學(xué)方式。分層異步教學(xué)法是指將同級(jí)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分層，在教學(xué)的過(guò)程中把所有的學(xué)生作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生使用合適的教學(xué)方法，最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)法的內(nèi)涵

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)程度的不同將學(xué)生進(jìn)行分層，然后根據(jù)不同層級(jí)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，從而更有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相同，但是在分層異步教學(xué)過(guò)程中，老師使用的教學(xué)方式不同，并且在這一過(guò)程中教師時(shí)刻以學(xué)生的個(gè)體差異為主，進(jìn)行不同的施教與指導(dǎo)，使得課堂教學(xué)效果有明顯的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段實(shí)施分層異步教學(xué)法，不僅可以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量還能培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)思維。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施步驟

（一）教育對(duì)象分層

在分層異步教學(xué)的具體實(shí)施中，最重要的是正確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。……