定位 行動 創新

陸林珍

【摘 要】蘇州市相城區御窯小學立志弘揚和傳承中華優秀傳統文化，依托“精專（金磚）”的御窯文化，科學定位書法教育，扎實推進書法教育，創新書法教育的當代實踐，結出了書法教育的累累碩果。

【關鍵詞】御窯小學;書法教育;定位;行動;創新

【中圖分類號】G6 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2019）05-0075-03

姑蘇城北，陽澄湖畔，春秋時期，吳國大臣伍子胥曾說“相土嘗水，象天法地”“相其他，欲筑城于斯”，由此得名“相城”。2500年來，這片土地風物薈萃，名家輩出。這里不僅孕育了“明四家”之代表人物沈周、文徵明，通俗文學之父馮夢龍等，還織造出紫禁城里的龍袍御衣，煅燒出專供皇家建筑的御窯金磚。蘇州市相城區御窯小學就位于這片人文底蘊深厚的沃土之上。學校2008年建校，與蘇州御窯金磚博物館比鄰且以“御窯”命名，就已然確立了學校以弘揚中華優秀傳統文化為己任，以“精專（金磚）”精神為立校基石的辦學追求。

御窯人是這樣立志的，更是這樣行動的。辦學十年來，御窯人在中華優秀傳統文化的弘揚與傳承上亮點頻現，尤其是書法教育，更是碩果累累。學校以“寫好字，做好人”為書法進校園、進課程的宗旨，創設墨香氛圍，培訓書法師資，落實書法課程，組織書法活動，孕育書法文化，全員普及書法教育，先后被授予江蘇省硬筆書法教育基地學校、蘇州市首批規范漢字書寫教育特色學校、蘇州市書法特色學校、江蘇省書法特色學校等榮譽稱號。

一、科學定位書法教育性質

思想指明方向，理念指引行動。教育部《關于中小學開展書法教育的意見》中明確指出：通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑;是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。這段論述告訴我們，書法絕不僅僅是一種書寫技能，書法教育絕不能僅僅著眼于學生書寫能力的提升。御窯小學的領導層深刻地認識到了這一點，清晰地界定了“寫字”與“書法”的界限，科學地厘清了“教學”與“教育”的區別，于書法進校園之初就旗幟鮮明地提出了學校書法教育的宗旨：“寫好字，做好人”。基于此，學校的書法教育多了習慣培養，多了文化熏陶，也多了藝術審美。書法課堂上，除了科學的講解指導，扎實的書寫訓練，還多了諸如“我來寫福字”“我會寫春聯”“書法年歷”“書法小書簽”“作品欣賞與創作”等書法與生活、書法與審美緊密結合的教學環節，也多了如“書法家的故事”“書法名勝探究”“經典碑帖欣賞”等書法與文化、書法與育人互相融合的教學內容。尤為難能可貴的是，學校還關注了“書道”與“養心”這一中國傳統哲學領域的命題，領悟出書道是一種大美，通過“書道”這一具象的大美來涵養生命，造化生命，使人身心健康、人格高尚、精神高貴。就這樣，學校通過書法這一“國粹之核心”統領全校傳統文化的弘揚與傳承，為每一個御窯學子打下扎實的中國文化根基，植入深深的中國文化基因。

二、扎實推進書法教育工程

深入探尋御窯小學的書法教育之路，你就不難看出其成功的秘訣：全員參與，扎實推進。

就像筆者在《特色學校建設的理性思考與價值追求》一文中所提出的：基礎教育階段的學校，一個社團，一個項目，一群接受專門培訓的學生，取得再大的成績都不能說這個學校已經形成了什么辦學特色。特色學校的建設一定要著眼于全體學生的發展，而御窯人就是這么做的。他們不僅真正落實了教育部關于書法進課程、進校園的規定，從三年級開始全面普及軟筆書法教育，配備專職書法教師每班每周上好一節書法課，而且在別的學校一般只是極少數人參加的書法社團，在御窯小學做到了全員普及：每周兩次，人人參加。這簡單的八個字，背后是所有御窯人的齊心協力，齊抓共管。2018年9月29日中午，御窯小學新一期教師書法培訓班又拉開了序幕。學校聘請書法家進校園，給學校教師指導、講課，督促教師練好書寫技能，提升文化素養。御窯小學支俊華校長曾經自豪地介紹：“學校愛書法、善書法的老師可不僅僅是書法老師，也不僅僅是語文老師、數學老師、體育老師都有書法愛好者，甚至連保安大叔也寫得一手好字！所以，學校才能做到讓每一個學生在上好一節書法課的基礎上，人人參加書法社團，保證時間，強化練習，人人寫好字，做好人。”支校長有一個形象的比喻，極有道理：書法教師是塔尖專家型，語文教師是塔身助手型，其他教師是塔底大眾型。

御窯小學扎實推進書法教育的經驗和做法還有很多，比如打造墨香校園的環境，建設金磚水寫書法教室和普通墨寫書法教室，組織開展學生書法考級活動和豐富多彩的書法文化活動，榜樣引領，培育書法教育名師等等。

三、創新書法教育的當代實踐

白倉頡造字始，我們的漢字經歷了龜甲刻寫、金銅澆鑄、竹簡刻寫、毛筆書寫、硬筆書寫、鍵盤輸入一次次劃時代的變革，現在甚至已經有了極為成熟的語音輸入技術。我們不得不承認，漢字書寫的實用功能在日趨弱化，互聯網時代的到來確實為書法藝術的弘揚和傳承帶來了挑戰。但其實每一次的時代革命，既是挑戰，也是機遇，而御窯人就很好地抓住了這一新時代的機遇。

御窯小學所在的相城區陸慕街道，是明朝永樂皇帝賜名“御窯”的所在地，蘇州市御窯金磚博物館就在附近。學校與金磚博物館創新思路，聯合開發了金磚書寫板，配置了金磚水寫書法教室，極好地解決了軟筆書法普及教育中都會碰到的學習材料耗費驚人、低中年級學生容易污染環境等問題，為很多學校普及書法教育打開了思路，提供了樣板。

傳統的書法教學，教師一個人執教50個學生，依靠多媒體設備，講解示范還能到位，但及時的評價、點評根本不可能做到。御窯小學引入方正集團開發的書法教學軟件，配上AP電子平板，學生將自己的書法作業拍照、上傳，軟件系統自動對照大數據給出評價意見，用紅筆標注出需要改進的地方，極大地提升了書法課堂教學的效率。同時，軟件系統里豐富的書寫示范視頻、書法名人故事還能有效地幫助學生自主學習、自我發展。

科學的定位，扎實地推進，創新的實踐，使御窯小學這所年輕的學校已然牢牢扎根于傳統文化的沃土，順應時代發展的潮流，結出書法教育的碩果。2018年9月21日，江蘇省教育學會書法專業委員會理事長、秘書長（擴大）會議在御窯小學召開。來自省教育學會書專會以及全省各大市教育學會書專會的領導、專家齊聚御窯，對御窯小學的書法教育稱贊有加。

筆者愿意并堅信：御窯小學一定能依托“精專（金磚）”的御窯文化，譜寫出更為瑰麗的書法教育篇章！