深度教學理念下的中學數學課堂教學改革研究

高昌耀

摘要：課程改革是時代發展的需要，時代的進步同時也需要教育的進步，因而教師在課堂教學時要注意緊跟時代潮流，積極進行改革創新，使教育充滿激情與活力。我國的課程改革從開始到現在，經歷了多個不同的階段，經過多方面的探索研究，提出了新的教育理念，而深度教學則是課堂教學改革研究的必經之路。在數學這一學科中，深度教學尤為重要，它體現了數學這一學科的教學觀，教師觀以及學生觀，并且為教學提供了基本的理念與途徑。教學過程最注重的就是師生之間的交流與探討，通過深度的教學，可以改進課堂教學模式，促進師生間的關系，拉近師生關系，推動課堂教學的進步發展。

關鍵詞：深度教學;中學數學;課堂教學;改革研究。

一、深度教學的涵義與必要性

（一）深層教學的涵義

從字面上來看，就是對于教學過程，不僅僅是簡單的傳授知識，還要更深層次地去挖掘其中的奧秘。也就是說，教師在完成課堂教學過程的同時，應該進一步地去探索其中更深層次的含義，同時應該對自己的教學過程進行及時的反饋與改進，使課堂教學最大限度地適合每一個學生，并且能緊跟時代的步伐，不斷更新課堂教學的形式與內容。教學最主要的兩個過程就是教師的教和學生的學，主要依靠的就是師生的交流與溝通。教師只有在更深一步地了解學生，才能在課堂教學中做好教學工作。而在中學數學這一門學科中，深度教學理論更深體現出更高的價值。

（二）數學深層教學的重要性

數學不僅是一門科學，更是通往世界的大門的通道。學習數學是使自己理性化的一項舉措。數學自身也有它的樂趣。數學不僅給人知識，更重要的是給人能力。這些能力和訓練將使人們受益終生。因此，對數學教學的改革是很有必要的。

二、改革的方法

（一）轉變思想觀念

數學這門學科的知識比較固定，所以不需要知識方面的更新，但是這門學科又是復雜多變的，對于一部分學生來說，數學學習存在巨大的困難，因此教師在教學時，應該時刻牢記深度教學理念，為學生深度剖析知識點，了解學生的學習狀況。在課堂改革中，教師既是領路人，又是探索者，所以必須深入了解學生，才能創建一種和諧的師生關系和學習氛圍。在課堂改革過程中，教師要摒棄傳統的教育觀念，注重培養學生的綜合素質，而不是為試驗而教學，更不是為升學率而教學。身為學生的領路人，教師理當尊重每一位學生的看法與觀念，時刻認識到學生的整體性與差異性，在開發學生智力的同時也應該開發他們對其他事物的清楚認識與見解。

（二）轉變教育方法

教師理當鼓勵學生主動發表本人的不同觀念，提高學生的自信心，培養學生獨立思考的能力，關于學生提出來的每一個觀念都應該為學生分析，特別是在數學這一科目里，許多問題的解決方法不止一種，有時候還存在多種方法，因此，教師應該鼓勵學生去探索，去研究，對于學生提的一些與學習無關的東西，教師也不能對此表現出消極的態度，而是應該鼓勵學生大膽假設大膽想象。

（三）轉變教育方式

教師理當時刻保持學習的狀態，做到與學生共同學習，持續更新本人的知識，以便為學生解答許多困難。在課堂上，教師應該盡可能地為學生提供一點兒實踐的機會，提高學生的動手能力與思想的活躍能力。通過借助信息化手段，為學生提供加倍生動形象的學習情境，增加學生對數學的熱情與求知欲。數學是一門乏味煩瑣的學科，學生學習成績的高低與學生的學習興趣有著很大的關系，所以教師應該深入學生內心，去挖掘學生的興趣愛好，通過學生感興趣的一面來為學生展示數學的學科魅力。教師不妨通過小組合作的方式，讓學生組織問題討論，既可以活躍課堂氣氛，也可以提高學生對課堂的參與度，使得學生對該堂課的內容有深刻的印象。同時，深度教學要求教師在傳授知識的同時，讓學生充分理解教學目標，在評價一個學生的時候，教師不能單靠成績來評定，而是要綜合學生的知識與能力，情感與態度等多方面的因素來對學生進行評估。

（四）加強課堂教學的創新

有創新才會有改革，在中學數學課堂上，教師應積極發揮自己引路人的作用，使用深度教學理念，不斷創新教學模式，創新知識結構，創新教學方法，使學生在學習中尋找激情。營造“獨立自主，民主高效”的新式課堂。在不斷摸索中勇敢前進，在現有的教育制度下，敢于沖破制度的阻撓，轉變傳統的老舊觀念，同時也應該仔細反思舊思想舊制度的優點，在原有制度理念的前提下，進行新陳代謝，改變方式。在課堂結構，教學方法，教學氛圍等因素的影響下，帶動全校進行改良，使學生的綜合能力得到提高，也使學校的競爭力得到提高。

結語：數學是一門很綜合的學科，所以教授數學的教師也應該以綜合的手段來教育學生。傳統的教學方法和教學理念比較膚淺與淺薄，所以教師應該時刻注意深度教學理念。教育的目標在于培養人，并不是簡單地掌握某種知識的人，而是生理心理，情感價值觀等方面都綜合發展的人。教育應該以人為中心，教育如果脫離了人，那就失去了其原有的價值與意義，就不能稱之為教育，所以教師在教學時應該注意，為學生而教，而不是為其他原因。深度教學體現在方方面面，即使是教師平時上課用的課件等教育工具也應該與教育目標課程要求緊密相連，對于課后的反饋，也應該給予高度重視。

參考文獻：

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