自主游戲：讓兒童生命回歸本真

盧江濤

手捧《幼兒教育導讀》2018年5月下，封面上“自主游戲”幾個字吸引了我的目光，按我讀書的慣例，我先瀏覽起本書的目錄，原來此書本期關注的話題就是：自主游戲。幾位作者從不同的視角對自主游戲進行了各自的詮釋。使我迫不及待地打開書本，想要走進作者，深入了解幼兒的自主游戲。

莫嬌的《順應意愿，把握時機—淺談在幼兒自主游戲中教師的援助行為》中，作者從教師在支持幼兒游戲時面臨的困惑：如何把握援助契機、如何運用援助策略、如何把握援助撤離時機等進行分析，其原因主要是教師處于兩難境地：一方面，教師認識到幼兒是游戲的主體，有充分的自主權，如果教師介入援助可能會阻礙幼兒的自主性;另一方面，教師又擔心如果完全讓幼兒自主就會放任幼兒，難以發揮游戲的獨特價值。文中結合調研，針對典型案例進行研討，提出了關于援助時機方面，有五種游戲情境需要教師及時援助：1.當幼兒的游戲行為、成果希望得到教師的認可、贊同時。2.當幼兒主動援助時。3.當幼兒游戲中出現安全險情時。4.當幼兒的游戲興趣消失，即將放棄游戲時。5.當幼兒在游戲中重復出現低水平游戲時。同時梳理出幾種教師在實踐中常用的援助策略，即：1.言語啟示。2.材料支持。3.以游戲者身份介入。除此之外，教師在介入援助后，還必須適時地撤離援助，把游戲還給幼兒。總之，教師只有順應幼兒的游戲意愿，把握時機，靈活運用多種方法適宜地給予援助撤離援助，才能有效地支持幼兒深入開展游戲，提升其游戲水平。……