主動學習理念下幼兒自主式區域活動

蔡哲文

根據幼兒的年齡特點，區域活動是非常適合幼兒的幼兒園活動，同時對于幼兒的發展具有至關重要的意義。區域活動可以充分培養幼兒良好的學習品質，使幼兒在活動中能夠形成自主選擇、相互交流和不斷探索的優秀習慣。幼兒的區域活動可以讓教師在教學時充分尊重幼兒的主體地位和特點，使幼兒能夠得到全面發展。然而，由于幼兒本身的特點，教師在開展區域活動時容易出現各種各樣的問題。我首先介紹了區域活動中容易出現的問題，并分析了區域活動存在問題的成因，最后提出了引導幼兒活動與主動學習的策略，旨在給相關教學人員提供一些參考。

一、活動中容易出現的問題

（一）幼兒選擇的區域不夠全面

根據幼兒的年齡特點，幼兒在進行區域活動時往往不能選擇自主活動的區域，對教師具有很強的依賴性，所以，在進行活動時，一般都是以教師為中心，幼兒在自己熟悉的范圍內進行活動，不去嘗試幼兒園中自己不熟悉的范圍，一般來說，科學區域和數學區域是受到幼兒冷落的主要區域。由于幼兒的思維特點，幼兒一般都會選擇比較直觀形象的區域進行活動，幼兒的直觀思維得到了發展，但是幼兒的其他方面卻得不到發展。

（二） 區域活動資源浪費

為了給幼兒準備充分的區域活動資源，教師通常會進行精心的設計和安排，使幼兒的區域活動資源盡可能豐富多彩，然而在選擇實際活動的時候，由于從眾心理，很多幼兒就會選擇其他人選擇的區域活動，因此，剩下的很多區域材料都只能閑置，這樣就會大量浪費很多的區域活動資源，教師的精心安排也無人問津。所以，教師在準備區域活動時一定要結合幼兒的實際特點和愛好需求。

二、區域活動存在問題的成因

（一）教師在教學過程中的引導缺失，未能及時地調整

很多幼兒教師認為自己在教學活動中的主要責任是負責維持紀律，及時調節幼兒之間發生的矛盾即可，這種思想是不正確的。在幼兒的實際活動中，教師應當全面了解幼兒的需求，對幼兒的活動進行實時的觀察，一旦發生問題，就要積極采取對策。在大多數情況下，教師只是單純解決幼兒活動中出現的問題，事后沒有進行深刻的反思，汲取活動中的教訓，對于環境的問題，教師也是得過且過，沒有進行及時的調整。

（二） 教師不能夠考慮幼兒的實際需求，投放對應的活動材料

在進行幼兒區域活動時，教師只是依照自己的意愿進行活動材料的投放，沒有考慮到幼兒本身的需求，如投放的材料是否吸引幼兒的興趣、是否符合幼兒的年齡階段、幼兒是否能夠理解等等。過難的抽象材料會使幼兒在理解上存在障礙。所以，在進行活動材料的投放時，教師要根據幼兒的年齡特征進行選擇。

三、引導幼兒活動與主動學習的策略

（一）正確觀察是引導幼兒學習的前提

幼兒在進行活動時，教師要進行實時的觀察，這樣才可以保證幼兒活動的有效性。教師可以在幼兒活動時進行目的性的觀察和隨意觀察，發掘幼兒的興趣和特長。教師要具備一雙發現美的眼睛，這樣才能夠看到幼兒的特長與興趣，從而針對幼兒的特點展開針對性教學，對幼兒進行全面深入的引導，全面貫徹因材施教的教學方法，使幼兒得到個性發展。

（二）科學有效地幫助與引導

俗話說，興趣是最好的老師。這一點對于幼兒來說更是體現得淋漓盡致。對于幼兒來說，他們會在感興趣的方面投入更多的精力。所以，教師在開展區域活動時首先要重視幼兒的興趣，根據幼兒的興趣開展相應的活動，為幼兒準備生動形象的活動材料，使幼兒能夠全身心投入到活動中進行自主學習和探索。

（三）提升幼兒的參與感，培養教師、家長、幼兒的良好關系

在區域活動中，教師要起到引導作用，充分尊重幼兒的主體地位，讓幼兒感受到他們參與活動的意義，使幼兒能夠積極主動地參與到活動當中。另外，教師要安排多種多樣的區域活動，讓幼兒根據自己的意愿充分選擇，這樣就可以使他們的主觀能動性得到更大的激發。在參與各種各樣的區域活動后，幼兒能力會得到全面的提升，得到各方面的綜合發展。不僅如此，教師在開展區域活動時要加強與家長的溝通與交流，創造一種和諧友好的關系，使家長能夠與學校形成密切聯系，兩者共同為塑造幼兒的品質和性格而努力，使幼兒在活動當中能夠充分學習到基本的技能和知識。作為一個非常重要的角色，家長也應當適當參與到幼兒區域活動當中，使幼兒可以感受到更多的熟悉感，加強家長與幼兒之間的親密關系。教師可以安排幼兒和家長共同參與捏橡皮泥的活動，讓幼兒和家長一起用手創造幼兒喜歡的卡通形象或水果。在這樣的活動之中，家長與幼兒的關系會變得更加親密，幼兒的動手能力也會得到很大的提高，同時，家長也會關注到學校為幼兒區域活動付出的努力，使家長對學校產生更強的信任感。要注意的是，在這樣的活動中，教師要對幼兒的表現進行適當的贊美和鼓勵，使幼兒在活動中樹立自己的信心。對于有創新精神的幼兒，教師要給予更多的贊揚和關注，使幼兒的自我成就感得到滿足。

（四）教師應當積極地參與，引導、幫助幼兒

由于幼兒本身年齡較小，對于很多事情，其都處于初學的階段，因此，教師在面對幼兒時要有足夠的耐心，要不斷觀察幼兒的行為，及時看到幼兒的進步。在幼兒階段，他們對很多事情都有著強烈的好奇心，一旦有什么事情吸引了他們，其都會刨根問底。面對這種情況，教師一定要耐心為他們解答，滿足他們的好奇心和求知欲。對于幼兒錯誤的認知，教師一定要進行及時的糾正。

四、結語

幼兒區域活動是幼兒主動學習的主要途徑，在幼兒活動中，教師要精心安排，調動幼兒的主觀能動性，使幼兒主動學習的能力得到不斷提升。

（責編 唐琳娜）