高中數學學習思維障礙的成因及突破方法

張唅

摘要：高中學習階段受到高考的影響，學生在學習數學的時候每天都要面對各種各樣的題型，在這種高壓的學習下，學生很容易思維僵化，對大量的數學試題產生逆反心理，從而導致學習成績下降，所以要想從根本上解決這個問題，那就需要從學生的數學思維上入手。

關鍵詞：高中數學??思維障礙??突破方法

隨著我國教育水平的不斷提高，高考制度也進一步得到了完善，因為高考的影響，學生在高中學習階段需要面對很大的壓力，尤其是高中數學，高中數學教師在對學生進行培養的時候，往往會使用題海戰術，雖然題海戰術有利于學生掌握更多的題型，但是在這樣的教育模式下，學生會因為重復做同一種題型而思維僵化，這樣對學生的學習十分不利。

一、高中數學思維障礙形成原因

（1）教師不注重培養學生的學習習慣。在高中學習階段，學生已經形成了自己的學習習慣，所以教師在授課的時候往往忽視這一點，但是因為這些習慣是學生在高中之前的學習經歷中養成的，所以有很多地方不適合高中學習，這樣就導致了學生學習效率低下。

（2）教學模式單一。在傳統的教育模式下，數學教師只是照搬教科書上的內容，但是在現行的高考制度中，很多數學題都是需要課本以外的知識才能解決的，所以這就對學生造成了很大的局限性，在這樣的情況下，學生的思維不能得到啟發，只能按照教學講課中固有的模式去看待問題，這些固有的數學思維模式其實是一種套路，在學生面對數學問題的時候將套路拿來就用，這樣會直接導致思維僵化，而且這種情況在題海戰術的影響下會越來越嚴重，盡管這樣的情況能夠提升學生平時的解題效率，但是每年高考數學中的題型都十分靈活，再加上高考時候的心理壓力，對學生的正常發揮影響很大。

（3）抽象思維模式形成困難。數學的思維模式十分抽象，而且每個學習階段和每個學習階段的邏輯雖然有一定的關聯，可是對于不同學習階段，思維邏輯有時候是顛覆性的改變，受到這種情況的影響，有時候想要養成正確、全面的數學思維模式十分困難，再加上很多高中數學教師并不注重培養學生的思維模式，這對學生的抽象思維模式培養形成了很大的阻礙，讓學生更容易思維僵化，造成數學學習思維障礙的產生。

二、高中數學學習思維障礙的突破

（1）有意識的培養學生的數學思維模式。想要突破數學學習思維障礙，那首先就需要培養學生的數學思維模式，讓學生自身養成一個系統的數學思維模式，這樣就能夠讓學生在面對數學問題的時候改變以往的解題思路，打翻傳統意義上的解題套路，在學生養成良好的數學學習思維模式之后，學生在學習數學的時候就會用正確的邏輯思維方式去思考，盡管培養這樣的思維模式沒有學習傳統數學解題套路的速度快，但是如果從長遠的角度去考慮，就能夠從根本上解決學生思維僵化的問題，促進學生對數學學習的興趣，從而提升學生的數學學習成績，突破數學學習的思維障礙。

（2）注重培養學生的自主學習習慣。學生的自主學習習慣是影響數學成績的一個很重要的因素，所以教師在高中數學學習階段一定要注重培養學生的自主學習習慣，在高中學習階段，學生一旦養成學習習慣，就能夠獨立自主的去學習數學知識，在遇到高中數學中的重點、難點問題的時候，學生也會有意識的從多種角度去看待問題，這樣既提高了學生做題時的靈活性，又能夠鍛煉學生從多方面看待問題的習慣。

（3）進行分層針對性教學。在高中數學學習階段，因為每個人和每個人的情況都有些不同，所以這個時候可以對學生展開分層教學，教師制定有相同或者相似情況的學生分層，在這樣的分層中，會將數學成績優秀的學生篩選出來，對于已經突破數學思維障礙的學生，教師可以利用不同的題型對學生進行訓練，讓學生的思維模式變得更加靈活，而對于沒有突破數學思維障礙，數學成績較差的學生，教師就可以制定針對性的訓練計劃，并讓上層學生輔助教師對成績較差的學生進行訓練，從而綜合性的提高全體學生的數學成績。

綜上所述，突破的數學思維障礙并不是一件容易的事情，這需要教師打破傳統的教學模式，制定針對性的突破計劃，從多方面入手，幫助學生突破數學學習的思維障礙，從而提高學生數學學習成績，為學生今后的學習生涯打下良好的基礎。

參考文獻：

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