淺談提升初中語文的課外閱讀能力

張利

閱讀在初中語文中所占地位可謂是至關重要的，它是語文教學的核心點之一。每一個初中學生都應具備相應的閱讀能力，這不但需要學生的自我努力，更需要老師的幫助。教師幫助學生確立目的，改變方法，就可以提升初中語文的課外閱讀能力。

一、確立閱讀目的，選擇適合學生的書本

從閱讀中獲得什么，想要達到什么，這就是閱讀的目的。閱讀目的就像一個引路燈，引導著學生閱讀的過程，直至想要實現的結果。在當前的閱讀過程中，很多學生存在如下問題：隨意翻閱文章，但是茫無目的，只是了解一些表象;還有部分學生，一貫遵循教師布置的閱讀任務開展課外閱讀，對一些高難度、值得深究的問題則等待教師的講解。雖有一些問題得到了解決，但卻理不清解題的過程，始終處于被動接受的狀態，進而導致自己閱讀水平低下。所以，在實際的閱讀教學中，教師要引導學生樹立正確的閱讀動機，確立閱讀的目的，讓學生掌握正確的閱讀方法，學生才會積極主動地學習。此外，確立什么樣的閱讀目的，要以學生的年齡特點和認知水平為出發點。在實際教學中，教師可以對一篇文章提出多個閱讀目的，目的之間要分清層次，科學、合理的閱讀目的，更能調動學生閱讀的積極性。

二、改變閱讀方法，引發學生閱讀興趣

興趣是獲取一切知識的源泉，是學生學習的根本動力。只有初中生對閱讀產生了濃厚的興趣，才會積極主動地投身到閱讀中去。所以，在實際教學中，教師要注重培養學生的閱讀興趣，讓他們在輕松、快樂的閱讀氛圍中獲得知識。對此，教師應該改變此枯燥的教學方式，讓學生成為課堂的主體，多向學生提出問題，讓學生積極參與到課堂中，讓學生主動學習，調動其閱讀積極性，從而提高其語文閱讀能力?？梢运鸭恍┟跃?，引導學生展開評論。比如“讀萬卷書，行萬里路”“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”等講述名人讀書的故事，激起學生對書的渴望，這樣一來，學生就會積極主動地進行閱讀。

三、指導學生自讀，為學生推薦名著

提高語文閱讀能力不能僅僅依靠學校開設的語文課堂來提升，也需要初中生在課外進行適當的閱讀來提升閱讀能力，課外閱讀是課內閱讀的延伸和發展，初中生還可以將在課內學到的閱讀方法運用在課外閱讀中。課外閱讀是十分重要的，這是初中生提高自讀能力最重要的方式，但是課外書籍的種類繁多，并不是所有書籍都是有益的，這就需要老師為學生推薦名著，并且是推薦不同類型的書籍。讓初中生閱讀不同國家的名著，不同類型的書籍可以使他們了解不同國家的文化，拓展自己的知識面，引發他們的閱讀學習的興趣。在初中生自己去揣摩作者想要表達的情感或是道理的過程中可以使他們對于書本有著更深的體會，從而達到提升自身的閱讀能力。

總而言之，我們首先需要明確閱讀能力的目的;其次，改變閱讀的方法有很多，我們需要明白的是針對不同的學生需要采用不同的方法，選擇適當的方法幫助不同的學生提高語文閱讀能力;最后，我們要明白提高初中語文閱讀能力是一個長期的過程，是需要學生慢慢養成的，不是一朝一夕就可以讓閱讀能力突飛猛進的，這就說明了想要提升語文閱讀能力必須堅持不懈。只有做到了以上幾點才可以真正提升初中生語文的課外閱讀能力。