運用信息技術提高小學語文字詞教學效率的幾種方法

張亮

摘要：小學語文作為一門基礎的課程，在整個學生時代核心素質的培養具有舉足輕重的作用。有的孩子在十幾年的學習生涯中，奠定著良好的學習基礎和語言功底，為他們的終身學習以及工作環境都起著較大的積淀性作用。在新課標的標準指導下，明確地提出語文課程的教學不僅要致力于學生核心素養的培養，也要不斷運用信息技術的手法讓學生們更加清楚地理解和運用中華文字，從而培養學生的思維邏輯關系，使他們能夠運用自己的語文素養正確地進行閱讀能力和寫作的能力的培養。因此，本篇文章將通過對小學語文教學現狀進行深入的探討，從多個方面和角度來分析如何運用信息技術來提高語文課堂教學的效率問題，并提供一定的參考建議。

關鍵詞：小學語文；信息技術；字詞教學

在傳統的教學理念中，一個黑板一支粉筆便是一堂課教學開展的全部，教師只是通過黑板的陳述將教材中的知識點一一進行開展，并沒有通過教材課本靈活的進行內容的再現和更深層次的運用。因此，只有摒棄傳統的教學理念，革故鼎新，結合現代科技的藝術運用到課堂當中去，才會極大地提升課堂效率以及教學質量水平。

一、利用信息技術激發課堂學習氛圍

俗話說得好，興趣是最好的老師。如果能夠在教學的過程中，通過一定的手法培養學生對課程的學習興趣，在學生喜歡的基礎上進行知識的開展，就能夠使學生們更加集中注意力，更容易融入到課堂的氛圍當中，對于課堂效率的開展具有極大的幫助性。因此，要使課文能夠牢牢地吸引學生的眼光，教師需要結合班級的學習情況，以及學生的學習態度來制定出更加科學化和規范化的教學內容來，而利用信息技術來增強課堂學習的氛圍是一項不二的選擇。

例如，在《草原》一文的教學中，老舍描繪了他剛剛初見草原時的景色，把天底下草原上的小丘、草地、羊群進行語言修辭的描寫手法，語言文字非常具有魅力，但是學生們在對草原景色描寫中僅是停留在這段文字運用了哪種修辭手法，缺乏對于草原景色描寫的感性認識。生活在城市里的孩子們更加無法用生活經驗來感受草原的廣闊和美麗，因此，如果教師可以利用鏡頭來拉近畫面的整體線條結構，將草原最美的一面展現在學生眼前，并且讓學生們反復觀察和體會畫面描寫的句子，充分地調動學生空間想象能力和敏捷的觀察能力，通過再次品讀課文不斷感受草原的遼闊，用意境美形成教學情景，不斷地深入教文素材的學習當中去。

從創立信息技術到課堂素材教學當中，為學生們創造一個情景模式或者是一個實物模式，將可以極大開拓學生們的眼界，讓他們在腦海中形成一幅屬于自己的畫面，從而培養學生們的學習興趣，提高課堂效率水平。

二、用科技解決教學難點

部編版的語文教材內容更加符合兒童的實際生活，在新課標的要求下，對于語文教材內容的創新性和與時俱進都提出了更高層次的要求，因此，教材版本的變革也意味著學校教學方案也要進行更加信息化的管理和培訓。在這個電子產品充斥的時代，很多電子游戲產品都吸引了孩子們的目光，讓他們的心理成長變得更加膚淺，不能夠靜下心來深深品讀一篇文章。因此，在語文教材的設置當中，非常強調對于中國傳統文化的回響和傳承，試圖用經典的優良傳統來喚醒每位學生們道德情操，以及對于學習態度的糾正。

例如，在《詹天佑》這篇課文當中，由于教材內容運用了當代一些比較難以理解的專用性詞語，再加上描述的是上個世紀艱苦奮斗的艱難歲月，課文的講解當中，如果僅僅是對課文內容進行簡要地分析，是根本無法讓學生們與課文內容產生情感與共鳴的。這時候，如果教師可以通過視頻的播放，用鮮明的色彩和3D畫面效果來重新展現當時詹天佑和工人們建立鐵路的艱辛過程，將可以極大提高整個課堂學習氛圍，也將可以讓學生們能夠感受到詹天佑作為總設計師林臨危授命的執著和豪邁，而運用動畫視頻的形式將可以高度濃縮人物形象特點，從而促使學生們與主人公產生情感的共鳴。

三、新時代的寫作水平的具體要求

每一篇文章或每一段詞語的靈感都來源于實際生活。在小學階段，對于語文作文的培養主要是能夠讓學生們能夠運用自己的邏輯思維能力，對語言文字進行清晰明了的展示說明，并且能夠在此基礎上運用一定的修辭手法和語言句式進行作文修飾。但是，對于大部分學生來說，知識儲備的不足大大地減少了他們對于語言文字的學習以及對寫作能力的表達。

因此，當作文主題是一篇人物傳記或者是對動物的描寫時，教師可以在課前準備階段，通過圖片和音像的形式向同學們展示關于人物或動物的一些趣味故事或者是動畫視頻，在多媒體信息技術的烘托下，用五彩斑斕的動感畫面澆灌他們枯燥的文字靈感。

總結：

豐富多彩的現代化信息技術為小學語文課堂的開展重新注入了生機和活力，渴求知識的學生們更加興奮不已，使辛苦教學的教師信心倍增。運用現代信息技術進行教學課堂的復述，恰當地與語文教文素材進行最佳結合，能夠將語言文字的表現力和感染力更加有層次地展現出來，從而提高整個課堂的學習效率。

（作者單位：江西省新余市渝水區水北中心小學）