新時代農村小學生英語學習興趣的培養

文丹

摘 要：小學英語課堂教學的主要目的是對學生進行啟蒙教育，激發學生學習英語的興趣。但是新時代的小學英語，要求學生不僅要有學英語的習慣，更重要的是要會說英語，敢說英語。但是和城市的孩子相比，農村孩子由于周圍環境和家庭教育的影響，顯得膽小拘謹，對自己缺少自信心，羞于張口。所以，教師就要創設適合農村孩子學習的情景和氛圍，以激發學生學習英語的興趣。

關鍵詞：新時代，農村，小學生，英語學習，興趣，培養

正是因為農村孩子的生活環境和城市孩子有一定的差距，所以我們在英語教學時采取的教學方法也要有所不同，應該更加符合農村孩子的認知水平和學習習慣，才有利于激起他們對英語學習的興趣，從而提高英語學習效率。

一、讓學生由喜歡老師到喜歡學習英語

我們都知道“師道尊嚴”，即為人師者，要尊貴莊嚴。但是《禮記.學記》中又這樣說：凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。也就是說，作為老師，對學生要嚴肅嚴格，學生才會好學。但是新時代的教育理念卻這樣說：親其師，而信其道。也就是說學生如果喜歡一個老師，也就會喜歡他（她）教授的科目，一般來說，學生比較喜歡關心學生，微笑面對學生，多鼓勵少斥責，知識淵博的老師。在課堂上，老師溫馨帶有鼓勵性的語言和微笑的面孔，首先就會拉近師生之間的關系，讓課堂充滿愉悅的氣氛。上課時，學生才敢于表達和質疑，即使沒有聽懂，也敢舉手請教，所以，老師對學生的態度和說話的預期，能夠讓學生對老師產生信任感，減少焦慮和不安，增加學習的興趣，從喜歡老師到喜歡老師上的課。尤其是農村小學的孩子，由于有些孩子父母常年不在身邊，他們更渴望從老師這里獲取關愛和幫助，只要他（她）信賴老師，就會非常用心地學習這門課。所以，培養農村小學生學習英語的習慣，就要做一個孩子們喜歡的英語老師。

二、聯系生活實際，感受學習的趣味性

新時代的教育理念告訴我們：課本知識來自于生活，同樣，課本理論知識也需要在生活中去實踐和鞏固，才有利于學生掌握和應用。在我們的英語教學中，尤其是剛開始的單詞教學，教師就要充分結合生活中的一些實物引導孩子去學習，這樣學生才能感受到學習英語的趣味，從而激發學生學習英語的興趣。如，教學植物類的單詞，tree（樹）、flower（花）、grass（草）；動物類：horse（馬）、cow（牛）、sheep（羊）、hen（母雞）、duck（鴨）等單詞，都與農村孩子的生活息息相關。城市的孩子認識它們靠圖片和視頻，而農村孩子每天就和這些動物、植物打交道，隨處可見，根本不用什么課件展示，把他們帶到實際環境中就可以了。當孩子們看到自己熟悉的事物在英語中竟然這樣發音，會感到很有趣味，就會產生學習的興趣。所以，新時代英語教學要求廣大英語教師，特別是農村小學英語，我們要因地制宜，將課本內容和學生熟悉的生活實際結合起來，這樣有利于調動學生學習積極性，能很快融入到學習中去。

三、創設對話情景，提供展示的平臺

雖說現在社會發展變化很快，但是農村和城市的生活環境和教育設施還是有一定的差距，所以農村孩子一般拘謹膽小，不夠自信，不善于和別人交流，就更不用說用英語交流了。因此，教師就要根據學生這一實際情況，創設和生活相關的語言對話交流場景，給孩子提供展示的平臺，鼓勵孩子大膽交流。這樣鍛煉的不僅是孩子的英語表達能力，還可以提高孩子的自信心，從而能夠主動展示自己。如，在湘教版五年級上冊英語第七單元“What time do you get up？”一課中，可以結合學生作息時間，創設一些對話交流，先讓學生同桌交流，讓后臺前展示?！癏i， Can I ask you some questions？ Yes.”“What time do you get up？ I get up at ……”根據這個句型，把其中的“get up ”換成“have breakfast＼go to school”.因為這些對話內容都和孩子的生活緊密聯系，在熟悉了句型之后，他們也樂于在臺前展示交流。這樣長期堅持，孩子會越來越自信大方，表達也會越來越流暢，學習英語的興趣也會越來越濃厚。

四、調節課堂氛圍，激發學習興趣

1.利用英語兒歌激趣。

雖說農村和城市教育環境有差距，但是小孩子的天性就是愛唱好動，對新鮮事物充滿好奇心。在學會中文兒歌之后，教師不妨教一些旋律動聽、曲調優美的英文歌曲，這樣能使枯燥無味的語言學習變得生動活潑，課堂變得輕松愉悅，更加激發學生的學習興趣。如，我們比較熟悉的《鈴兒響叮當》《一閃一閃亮晶晶》等英文歌曲，中文的曲子他們都耳熟能詳，但是在上課時他們聽到老師用英語唱 “Twinkle， twinkle， little star. How I wonder what you are…..”（一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星）時，會充滿好奇，沒有想到這首歌曲還可以用英語演唱。這就更加激發了它們對英語學習的興趣，從而更加喜歡說英語，唱英文歌曲。

2.利用課堂小游戲激趣。

新時代的小學英語要求激發學生學習英語的興趣，培養學英語的習慣。小學生天性活潑好動，樂于參與游戲活動，注意力不夠集中。雖說他們對英語學習產生興趣，但是也不可能長時間保持認真傾聽的習慣。這就需要教師在教學過程中不斷變換教學形式，這樣學生的學習興趣才能持久。若能將知識融于游戲之中，讓學生在有趣的游戲中練習所學知識，尤其是英語學習，他們是非常喜歡的。也可以在教學任務完成之后的鞏固練習階段，可以采取一些游戲的方式，寓教于樂。如，男生讀女生判斷對錯，女生讀，男生評價，有失誤的小組減去小組得分；分小組賽讀，看哪一個小組讀得既準確，聲音又大；出示圖片搶讀單詞，并正確拼讀等。這種在活動中學習鞏固的方法正是小孩子最喜歡的學習形式，有利于激發他們學習英語的興趣。

3.組織表演活動激趣。

新時代的農村小學英語教學要求教師在課堂上應該既是演員，又是導演，說是演員，也就是會用豐富的動作、表情、手勢、語調表現英語所表達的感情。這個時候不需要老師一本真經、溫文爾雅地站在講臺上領讀或者講課，需要老師能夠走下講臺，和學生一起大聲說，大聲唱，手舞足蹈，用夸張的動作和表情表現語言的特點。這樣你才能真正走進學生的心里，才能調動學生的學習積極性。說老師是導演，也就是說老師不僅自己會表演，也要善于策劃組織一些表演活動，讓每個孩子都在表演中學會應用所學的知識，敢說英語。如“Do you want some rice？”這一單元學完之后，老師可以根據單元主題策劃一個舞臺情景劇，劇中的人物由學生來扮演，臺詞就是本單元的主要句型。同時提出表演要求，所有的演員（包括旁白）都必須用英語說，如果忘了，用單詞也行，就是不能用中文。通過組織這樣的表演活動，不僅鞏固了所學知識，而且鍛煉了學生的口語表達能力，使學生更加自信。

因此，新時代的小學英語教學，要求農村和城市的孩子都能夠共同享受優質教育資源。雖然存在差距，只要每一個教師都能采取各種措施，努力創設適合農村孩子學習英語環境，樹立學生的自信心，相信學生學習英語的興趣會更濃厚。

參考文獻：

1.王艷. 淺談農村小學生英語學習興趣的培養方式[J]. 中小學教學研究， 2014（7）.

2.李燕. 淺談農村小學生英語學習興趣的培養[J]. 蘭州教育學院學報， 2011， 27（6）.