提升高中體育課堂教學有效性的幾點探討

何樂俊

摘 要：為提升高中體育課堂教學的有效性，文章結合教學實踐認為：首先要革新教學理念;其次要通過營造歡悅和諧的教學氛圍來充分調動高中生參與的積極性;為進一步落實新課改精神，一方面要靈活運用多種教學方法，另一方面要完善教學評價方案。

關鍵詞：體育學科;課堂教學;有效性;高中生

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）01-021-01

在有限的課堂教學時間內，如何來提升體育教學的有效性，已成為當前體育教育界共同關注的一個熱點話題。由于高中生的愛好與傾向迥乎各異，運動基礎差異性也較大。此外，在授課期間還要受運動場地、季節天氣等客觀因素的影響，追求課堂的高效并非易事。為進一步提高課堂教學收益、為實現高中生的全面發展，需要體育教師付出心血與努力，設法運用有效的教學策略來充分調動高中生參與的積極主動性，以此實現體育課堂教學的有效性。

1革新教學理念

傳統的教學理念中，體育教師以教學內容為中心，依靠為師者的尊嚴壓服高中生，按照個人課前書寫的教案進行施教，課堂教學進程雖然也井然有序，但因忽略了高中生的主體性，高中生表面上是在按照體育教師的要求去做，但由于是被動參與，積極主動性沒被調動起來，課堂氣氛活躍不起來，高中生的個性得不到發展、創新性也得不到有效激發。雖然也引導高中生掌握了一定的體育知識與運動技能，但體育人文思想與體育人文精神滲透效果不理想，課前預設的情感、價值觀等教學目標也難以達成。為此，體育教師通過不斷反思來革新教學理念，不能為教案而教，應落實新課改精神，改變傳統教學思路，堅持健康第一思想，落實高中生的主體地位，圍繞高中生的學為中心，做到善教與樂教。既要引導高中生完成既定的教學目標，又要確保高中生的主體性，為實現高中生的全面發展而付諸努力。

2營造歡悅和諧的教學氛圍

眾所周知，活潑好玩好動、喜歡張揚個性是當代高中生的心理特征之一。同時，體育課既要讓高中生承受一定的運動負荷，來刺激他們肌體的耐受性，以此提高運動能力;同時通過引導他們掌握科學、有效的體育運動方法來堅持鍛煉，促進他們的生長發育與健康成長。但體育課時是有限的，不能操之過急，不能將普通體育課上成“體育訓練課”，否則，個別高中生心理與行為上就有可能出現抵觸情緒，體育課堂教學進程的調控就難以達到和諧自如。教學實踐中還發現，部分高中生的意志力薄弱、缺乏吃苦精神也是不爭的事實。為此，通過營造歡悅和諧的教學氛圍來調動他們的積極主動參與非常必要。為營造歡悅和諧的教學氛圍，筆者認為首先體育教師要親近高中生、關愛高中生，通過幽默風趣的言語搭建心與心之間的橋梁，讓高中生也能主動接近體育教師，感覺體育教師平易近人、和藹可親;其次，設置的教學目標與所選擇的教學內容要貼近初、高中生的生活實際，符合他們的心理特點與心理特征，也就是說要遵循體育教學規律，不能遠遠超出初、高中生的認知范圍與運動基礎，要接近他們的“最近發展區”;三是針對初、高中生注意力也容易分散的特點，可通過多變換場地、多運用體育器材與變換教學方法來吸引學生的注意力，引導他們積極主動地參與，帶領其 “玩中學、練中玩”，實現有趣與有效的和諧統一。

3靈活運用教學方法

體育教師多肩負體育教學與課余訓練等多項任務，課時多、任務重。所以在體育教學實踐中，部分體育教師為個人的省力而多運用傳統的講解-示范-練習法。此法直觀、簡潔，但容易導致課堂教學氣氛沉悶，高中生也易走神。其次，體育教學學時非常有限，為完成本期的教學任務，部分老師擔心完不成預設的教學目標，不得已而為之進行簡化教學，結果制約了教學效果，同時也違背了新課改中體育教學應“面向全體高中生”與“實現高中生全面發展”的初衷。為此，體育教學應樹立“以生為本、以高中生的發展為中心”的新課程理念，通過靈活運用多種教學方法來有效落實高中生的主體性，引導高中生快樂地、自發地參與其中，在掌握運動技能的同時，心中能有一種成就感與產生一種快樂的情感體驗，進而養成體育運動習慣，慢慢形成終身體育意識。為此，體育教學應依據高中生喜歡熱鬧、喜歡彰顯個性的心理特征，建議教學內容多與體育游戲相結合，多安排以當堂體育教學內容為主體的小組競賽活動，教學方法依據教學內容特點，靈活多變，充分發揮出體育學科的特性，實現高中生身體健康、心理健康與社會適應能力提高的和諧統一。

4完善教學評價方案

構建科學性與規范性的教學評價方案，不僅是可以幫助體育教師檢驗高中生近期的學習效果，而且還可以充分調動學生參與的積極性與激發大部分高中生的體育潛能。在教學評價環節中，多數體育教師已經完善了教學評價方案，現已做到了按《全國中高中生體質健康標準》上的要求對高中生進行科學與全方位的考核。但值得注意的是，首先發揮體育教學評價的反饋功能。通過評價不僅要讓高中生明白目前自己的運動能力、以及對運動技能的掌握狀況處于什么檔次，還要指明每一位同學的努力方向與注意事項，特別值得指出的是要尊重每一位高中生，并保護他們的自尊心。其次，在考評打分環節過程中要注重過程性評價，淡化競技性，強化健身性與實用性，關注高中生之間的個體差異，同時結合中高中生的努力程度、進步幅度、創新程度等重要參數，對高中生進行綜合性評價。再次，體育教學評價既要客觀公正，又要發揮出激勵功能。通過教學評價方案讓高中生看到個人的發展與進步，樹立自信心，然后因勢利導，引導高中生找到適合自己的運動項目，并在實踐中持之以恒，逐步提高他們的體適能健康水平。

5結語

為追求高中體育課堂教學有效性，可選用方法與措施很多，正所謂有教育格言云：“教無定法、貴在得法！”只要體育教師通過不斷學習、不斷在教學實踐中進行大膽探索，然后不斷反思與不斷總結教學經驗，在關注學情的基礎上，形成個人教學風格，為提高體育教學的有效性繼續努力鉆研。

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