運用信息技術提高初中英語口語教學

龔蘋

【摘要】? 社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。近年來，隨著英語教學改革的不斷深入和我國教育形式的不斷發展，英語口語應用能力受到普遍關注，傳統的英語口語教學已經不能適應培養新型人才的需要。而信息技術的迅速發展，為中學英語教學改革提供了機遇和便利條件。在初中學英語口語教學中運用信息技術能夠為課堂帶來新的生機和活力，激發學生興趣，更有效地提高學生的英語能力。本文中筆者結合實際工作經驗，對信息技術在初中英語口語教學中的應用進行探討。

【關鍵詞】? 信息技術 初中英語口語教學 應用

一、引言

改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。然而，英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時代發展的要求還存在差距。英語教學，尤其是初中英語口語教學需要進一步深化改革。初中是學生進入英語系統學習的重要階段，是引導學生正確學習英語并學會應用的重要時期。然而，由于我國語言環境等客觀因素的存在，初中生的英語口語水平始終處于一個較低的水平階段。學生聽英語的機會少，這直接影響了說的訓練。鑒于此，教師必須為課堂英語交流的實現提供各種機會，創造各種條件，將信息技術運用到英語口語教學中。近年來，信息技術在教育教學中扮演著越來越重要的角色，運用信息技術可優化教學環境，提供真實語境，豐富學習內容，切實促進學生英語口語學習。

二、運用信息技術教學的優勢

隨著信息技術的不發展和傳統教學模式愈發不適應新時代人才培養的現狀，教育部在2006年發布的《初中英語課程標準》中指出：教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。信息技術能夠展現生動的畫面，創設真實的語境，提供更多的信息，使學生在感官上接受更長久的有效刺激，在更真實的情境中進行練習，并且在課外獲得更豐富的相關知識，挺高學習效率。因此，利用信息技術的口語教學相較于傳統的口語課堂教學具有明顯的優勢。

1.優化教學環境，激發學習興趣

傳統的英語口語教學，教師只能以課本為主體，局限于教室內，在課堂上引導學生進行簡單的、機械的對話操練。單調的練習很難讓學生保持長久的新鮮感與關注度。而運用信息技術可以融聲、光、色于一體，能提供絢麗多彩的畫面，優美動聽的聲音，豐富生動的信息。在英語口語教學時，教師運用以PPT為主要呈現形式的多媒體技術，結合網絡教學資源優化教學環境，有利于調動學生多重感官的積極反應，促進學生對信息的感知、理解與意義建構，內化吸收并形成語言能力，激發學生的學習興趣，從而提高學習效率。

2.提供真實語境，營造英語氛圍

長期的教學實踐表明，外語學習的最佳模式是在一個力求逼真的語言環境中教學和習，語言知識的積累和語言應用技能的提高，需要在一定英語情景下對語言知識的反復運用和交際實踐。信息技術能為學生提供豐富的英文原聲電影、歌曲、電視節目和教學片等。學生在輕松愉快地觀看節目時，置身于英語氛圍中，直觀感受到“現場英語”。在這個過程中，學生會自然而然地將自己投入到其中的語境中，不自覺地感受地道的口語表達，體會英語國家的社會文化及當地人的生活習慣，并嘗試運用西方國家不同的思維模式進行真實的口語訓練，從而使英語口語學習更加符合語言學習的規律。

3.豐富學習內容，開拓學生思維

多媒體、網絡資源為英語教學提供了豐富的知識材料。用信息技術豐富學習內容就是要突破書本的限制，用各種相關資源來豐富封閉、孤立的課堂教學，極大地擴充教學知識量，使學生不再只是學習課本上的內容，促使教學向課本外延伸。如今，互聯網提供了大量英語口語學習素材。例如滬江英語網、大耳朵英語網、可可英語網等。這些網站可以下載既有原聲朗讀，又有原文對照的閱讀材料，可使學習者的閱讀與聽力得到同步訓練，這些是傳統課堂無可比擬的。

三、結語

在傳統的教學模式下，英語課堂基本都是教師拿著課本一個人唱“獨角戲”的舞臺，而在現代化教學要求越來越多的今天，英語教學更加合理化、多元化。在口語教學中將信息技術有效融入，不僅能夠優化教學環境，調動起學生學習英語的興趣;能夠提供真實語境，幫學生實現英語口語學習的簡化;還能夠為學生提供更加豐富的素材，拓展學生的思維，這對于學生英語口語水平的進步有著重要作用。英語的工具性特征以及新時代對人才的突出了英語口語教學的特殊性。在初中這一特殊的教學階段，必須要運用信息技術加強對學生英語口語的教學，實現新課標的要求。

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