小學語文家庭作業現狀及對策研究

侯香娥

摘要：目前通過調查發現，小學生在家庭作業的完成方面存在較大的問題，這也是困擾很多老師的一個普遍性的問題。在整個教學過程中，家庭作業是一個不可或缺的重要環節，它是課堂教學的延伸，對學生的學習所得有一定的影響。這也是學生自主學習能力的體現與培養。本文從小學生家庭作業的現狀、存在的問題及對策三個方面進行闡述。

關鍵詞：小學語文;家庭作業;現狀;問題;對策

作為語文課堂教學的延伸，家庭作業具有兩方面的功能：一方面是復習鞏固課堂知識。是教師了解學生和檢查教學效果的一個窗口;另一方面，家庭作業是鞏固課堂教學效果的輔助手段，布置適量的家庭作業是必要的，是為將要學習的內容做以鋪墊，為新知識的學習做準備。目前我們迫切要處理好家庭作業存在的問題和策略兩方面問題。

一、小學生家庭作業現狀

1、依賴。這部分學生由于從小是在家長的陪伴下做作業的，久而久之，他們產生了依賴心理，他們已經習慣了“難題有家長教，量多有家長代勞”的家庭作業完成模式。隨著年級的升高，家長輔導學生作業已力不從心，這部分學生由于一下子失去了家長的“幫助”而惘然若失，長時間產生的依賴心理會讓這些同學忘記某一項作業，或者是快睡覺時才想起寫作業，還有的作業過程拖沓，常常是磨蹭到睡覺，還不能把作業寫完。

2、意愿。這部分學生打從心里不愿做家庭作業，他們可分二類：一類是因各種原因，把作業當成一種沉重的負擔，他們對家庭作業采取逃避的方式，具體的反映就是拒絕寫作業;另一類是由于父母不在家，或現在由爺爺奶奶充當臨護人，他們在家中接受的是隔代教育，驕橫、自我中心的他們對無力監管自己學業的長輩根本不放在心上，他們的家庭作業處于無人監督的狀態，完成家庭作業完全靠學生的自覺，這就造成了他們家庭作業完成的隨意性，若自主學習意識不強的學生就容易將家庭作業拋之腦后。

3、遺忘。這部分學生是原因是沒能將老師布置的家庭作業記錄下來;或者是有其他的事情，將要做的家庭作業遺忘了，他們從內心里是想完成家庭作業的。

二、小學生家庭作業存在的問題

家庭作業是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養學生良好學習習慣，促進學生個性發展的重要途徑。設計新課標下語文家庭作業，要體現綜合性、科學性、實踐性、差異性、自主性。不僅要讀寫結合，還要聯系生活，做到形式多樣，更要注重創新、實踐、合作等多方面能力的培養。

1、語文家庭作業現成內容多，實際編寫少

課文中的生字新詞、重點段落，課后的練習作業，以及教輔資料上的題目，構成了小學生語文家庭作業的主要內容。教師很少根據本班學生掌握知識的實際情況，編擬一些適合學生完成的家庭作業。

2、語文家庭作業知識鞏固多，應用實踐少

語文教師布置家庭作業時大多著眼于鞏固學過的知識，因此，要求學生大量抄寫生字新詞，進行形近字比較組詞，以及重復練習課文后面的作業題，甚至讓學生大量完成教學輔助資料上的題目。而要求學生將學過的知識應用于社會生活，發展學生的個性，提高學生實踐能力則相對較少。

3、語文家庭作業書面作業多，口頭作業少

教師習慣于讓學生書面完成家庭作業。因為這種作業便于教師家長了解學生完成作業的情況，也易于家長配合教師的教學，在人們的眼光中，口頭作業其實算不上作業，因此，要求學生完成的也就少了。

三、布置家庭作業要多樣化

小學語文家庭作業，形式單一，枯燥，是引起學生對家庭作業反感的一個重要原因。因此，家庭作業的多樣性研究，矛頭直指這一問題的關鍵。

從作業的綜合上來看，讓學生參加一些社會實踐活動、讓學生通過多種渠道搜集信息、整理資料、讓學生自己設計一些活動……也許這些作業不來自課本，也許這些作業也不需要動筆，但正是這些向社會、向學生心靈開放的自主作業，這要求我們不僅要注重提高學生的自我意識，更強調充分挖掘學生潛能，培養其自我教育能力，從而逐步實現由依賴性學習向獨立性學習、由他主學習向自主學習的過渡。“自主”應當成為小學生家庭作業設計的重要原則。

從作業的題型上來看，我們設計靈活多樣并具有挑戰性的作業，以激發學生強烈的求知欲，滿足他們濃郁的好奇心。同時作業的答案也是自主靈活，具有多元性的，這使得學生個性得以充分的張揚。

從作業的廣度來看，“學習的外延等于生活的外延。”學習的天地很廣闊，學習的觸角伸向小學生生活的每一個角落，讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養。把家庭作業設計與社會生活相聯系，使學生在社會實踐、家庭生活中鞏固知識，發展能力、創新能力。用生活豐富家庭作業。生活是豐富多彩的，將生活充實到學生的家庭作業中，就為家庭作業注入了新的內涵，賦予作業新的生命。

四、布置作業應注意的問題

1、作業布置必須清楚而且具體

作業布置的作用就是使每個學生明確學習任務。為了達到這一目的，作業必須清楚而具體。最好是以書面的形式讓學生明白。口頭布置作業這種形式應該盡量避免。作業的要求、內容可以寫在黑板上，也可以讓學生寫在作業本上。

2、作業布置應該滿足學生的需要

只有滿足了學生需要的作業才是真正有用的作業。讓不愛積累詞語的學生多做一些閱讀理解的題目，讓不愛讀課外書的學生多讀一點課外書，讓愛寫錯別字的學生多寫一點生字……根據每個學生的不同特點而不僅僅是課程內容來安排作業是必要的。

3、作業布置應該讓學生知道怎樣完成作業

作為教師，無論你采用什么方法，都應該確信每個學生都準確地知道怎樣來做作業。開放式的作業就是要求學生沖破封閉的圈子，向課外延伸，使作業和生活接軌，讓學生通過課外豐富多彩的作業形式，鞏固、應用、深化所學的語文知識，使學生的綜合實踐能力得以提高。

總之，家庭作業是課堂教學延伸，我們的語文家庭作業必須要跳出書本，走向開放。作為語文教學工作者，一定要最大限度地拓展學生的潛能，讓他們的個性得到充分的發展。