淺談初中體育教學方法的多樣性

趙曉艷

摘??要：由于新課程的改革不斷深入，目前教學在目標，內(nèi)容，主旨等多方面也隨之在發(fā)生著變化。原來教學注重的是智育，注重知識的積累和智力的發(fā)展，而現(xiàn)在更加注重全面素質(zhì)的培養(yǎng)，比如除智育之外，在體育和德育方面也引起了教育界的重視。初中體育處于一個過渡階段，起著承上啟下的作用，在本階段對學生的體育發(fā)展有較大的意義，也因這些重視，初中體育教學面臨著更大的挑戰(zhàn)。因此多樣化的初中體育教學方法對于很好地完成這個挑戰(zhàn)來說是極其有意義的。本文先講述了初中體育教學方法多樣性的重要性，隨后介紹了其的具體表現(xiàn)。希望以此引起相關人士的思考。

關鍵詞：初中體育;教學方法;多樣性

引言：

傳統(tǒng)的初中體育教學方法是比較單一的，采用的教學模式也主要是分為三個要點，老師講解并示范，學生模仿練習，隨后老師檢查并糾正錯誤。這種教學方法也是深受傳統(tǒng)的教育理念影響。在這樣的教學模式下，作為學習主體的學生只是被動地接受，學生的積極性難以被調(diào)動起來，初中體育課程學習的效果和效率就無法得到保障。由此為了保障學習效果，應該將現(xiàn)代教學理念融入初中體育的教學之中，并且改變單一的初中體育教學方法，而使其教學方法多樣化。教學方法多樣化是以有效的教學方法作為基礎的，因為教學方法多樣性由有效的方法組成的。因此要注重教學方法的有效性。

一、初中體育教學方法多樣性的意義

（一）對學生創(chuàng)新思維和個性的發(fā)展有積極作用

較多體育教師在評價學生體育成績時是以學生的組織性作為標準，傳統(tǒng)的體育教學也是以此為核心。初中體育教學的目的主要是對學生的運動和體能兩方面進行訓練，所以一般情況下，在正式上體育課之前都會做放松運動或者跑兩圈，用來準備。而這種教學模式有些地方是有些地方需要改變一下，比如它在一定程度上限制了學生的活動范圍，學生的學習變得機械化，與老師的溝通也不夠，這樣實際上限制了學生的創(chuàng)新思維和興趣特長的發(fā)展，也影響了學生的個性發(fā)展。這與現(xiàn)今教學的目標有所偏離。因此，在體育教學中要注重學生的創(chuàng)新思維和個性發(fā)展，而要很好地完成這個任務，必須發(fā)揮體育教學方法多樣性的作用[1]。

（二）體現(xiàn)在學習中學生的主體地位

之所以提出素質(zhì)教育，是為了促進在教學過程中學生的認知發(fā)展自己全面素質(zhì)的培養(yǎng)。在體育教學中，雖然教師的角色不能缺少，同時發(fā)揮著巨大的作用，但學生才是核心與主體。由此，運用多樣化的體育教學方法，對于加強學生學習和老師教導之間聯(lián)系很有意義。如今的教育制度變得更加完善，更應該認識到學生的主體地位，以幫助學生在體育課程教學中更好的學習。

而要認識這一點，就需要改變傳統(tǒng)的教學模式，以及進行體育教學方法的多樣化。通過學生與教師很好地交流，而設計出一套具有多樣性、有效的、科學的初中體育教學方法[2]。

二、教學方法多樣性的實現(xiàn)

（一）形成團隊，促進學生學習

在初中體育的教學中，教師可以將所帶班級分成多個小組，形成團隊，先讓學生每個人融入團隊，并具備團隊意識，隨后給小組分配在學習和鍛煉上的任務，這些任務需要通過團隊合作才能完成，而要很好的完成又需要一個學生當團隊的隊長。這樣的話，不僅給了學生進行學習和完成任務的很大動力，同時可以激發(fā)學生的責任心，因為學生不再只是一個人，他有團隊，并且屬于團隊[3]。

比如在長跑練習或者短跑教學中，老師將所教內(nèi)容的動作要點以及一些值得注意的事情交代好之后，留出一定的時間，給學生自己去操作。這時候?qū)W生團隊小組可以發(fā)揮他們的作用，先小組為單位自己練習，互相提醒不對的地方，加強學習;在之后小組之間進行比賽，比較那個小組團隊更加優(yōu)秀。在這些過程中，學生可能還會有不明白或做得不夠的地方，所以最后的環(huán)節(jié)由老師來進行指導。

（二）自由運動教學法

學生最喜歡的就是自由自在，毫無約束地活動，可以做自己想做的運動。學生普遍具有這個特點，那么也可以根據(jù)這個特點來設計教學方法。

在課堂上，教師可以將本節(jié)課主要是自由活動的消息告訴學生，以調(diào)動學生的興趣，隨后激發(fā)學生的思考，對學生進行提問，問學生在做自己的運動時可能會出現(xiàn)哪些狀況，如果在運動中受傷了，比如脫臼或者扭傷了該怎么辦？還有就是問學生，在學生自己的運動中是否知道有一些簡單技巧可以提升學生的實力？這樣在自由活動之前把學生的心思變得活絡了起來，便于一些知識的傳授[4]。

隨后觀察學生進行的運動有哪些，了解學生的興趣所在，在之后的課上可以根據(jù)此來調(diào)整教學內(nèi)容，先把跟學生有興趣的運動相關的知識教給大家，隨后按照教案繼續(xù)進行。

這樣的效率是較高的，因為滿足了學生的興趣需要。

三、結(jié)束語：

實際上，初中體育實現(xiàn)教學方法的多樣性，不僅是形成團隊和自由活動教學法兩種方法，還有游戲教學法以及多媒體教學法等，本文只是對前兩者進行了具體的敘述。總之，教學方法多樣性的實現(xiàn)有著許多的方法，重要的是要以學生為主體，了解學生的思維習慣以及需要情況，來對教學方法進行設計。初中體育教學方法的多樣性對學生的個性發(fā)展有較大的好處，對于學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)也是有一定的促進作用。因此，對初中體育教學方法多樣化的研究仍然應該繼續(xù)，以提高學生學習的效率和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張建軍. 淺析初中體育教學方法的多樣性[J]. 新課程（中）， 2017（12）：58-58.

[2]李浪. 淺談初中體育教學方法的多樣化[J]. 收藏與投資， 2017（8）.：22-23.

[3]曹健. 淺談初中體育教學方法的多樣化[J]. 社會科學：引文版， 2017（7）：130-130.

[4]鄧芳. 淺談初中體育教學方法的多樣化[J]. 神州， 2016（26）：30-30.

（工作單位：湖南澧縣大堰垱鎮(zhèn)中學）