如何培養學生數學學習習慣

摘? 要：培養學生良好的學習習慣，是小學數學素質教育中的一個關鍵環節。俄國著名教育家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。”這足可以說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發展將起著重要作用。培養學生良好的數學學習習慣，是每一位數學教師的重要職責。

關鍵詞：小學數學;培養;學習習慣

引言：

俄國著名教育家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。”這足可以說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發展將起著重要作用。下面我就結合自己的教學實際，從這幾個方面談一談如何在數學教學中培養學生良好的學習習慣。

一、培養學生學會聽的習慣。

聽是人們最基本的語言活動，人們有近一半左右的時間都在聽。良好的傾聽習慣是人們獲取知識的主要途徑之一。同時，傾聽又是學好各門學科知識的基本功。課內時間利用率的多少直接關系到學生學習的效果，集中注意力、認真聽講是學生在數學課上接受信息、獲取知識的最根本保證。但在我以往的課堂中，經常碰到這樣的困惑。我在講臺賣力地講著，學生看似在認真聽講，可提問時有的學生連問題是什么都不知道。老師說話尚且如此，同學發言時，認真聽的同學就更少了，多數同學認為，老師點了別人，就和我沒關系了。還有在小組討論時也有這樣的現象：討論時，小組成員你一言我一語，每個人都在張嘴，可誰也聽不清誰在說什么;有的小組是組長一人唱獨角戲，其余學生當聽眾，不作任何補充;有的小組意見不一致，成”吵架”之勢。討論過后，被老師指名的同學開始發言，可沒等這同學說完，就會有其他同學爭相舉手，要表達不同意見。整個合作交流的過程表面上看似熱熱鬧鬧，但在熱鬧背后更多的是隨意和低效。其實數學課堂光有老師的夸夸其談和學生單個表達是不夠的，教學效率是不會高的。課堂上一定要讓學生學會聽，這樣才能學到知識。經過不斷的實踐，我總結了以下幾點做法。

1、教師認真傾聽，為學生樹立良好榜樣。

小學生的向師性很強，老師的一舉一動都會帶給孩子潛移默化的影響。所以，要求學生養成聽的良好習慣，老師首先要做一個耐心、專心、細心的傾聽者。無論學生發言的質量如何，決不在學生發言的時候，做其他事;一定要讓學生把話說完，不能輕易打斷學生的發言，并在此基礎上進行適當的指導和適度的評價。教師只有全身心地聽學生說話，成為學生的忠實聽眾，才能發現學生在學習中遇到的困惑、獲得的創意等。同時教師這種認真傾聽學生說話的習慣，也給學生養成良好的傾聽習慣樹立了榜樣。讓學生懂得要尊重別人，要養成認真聽老師講話的習慣，也要養成認真聽同學說話的習慣。這樣，當你在說話，別人也會認真聽你的發言。

2、想方設法創設情境，激發學生傾聽的欲望。

小學生具有好奇的天性，要求學生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會神是不可能的。我們可以在日常教學中充分利用兒童的這份天性，創設有趣的教學情境來激發學生傾聽的欲望。

二、培養學生學會說的習慣。

語言是思維的結果，課堂上要學生盡量多說，就能促進學生多想;要會想，想得出，想得好，就得認真聽，細心看。教師抓了會說，就能促進其它三會。因此要十分重視學生口答能力的培養和訓練。一年級學生說的訓練主要是培養學生上課敢于大膽的發表自己的想法，讓學生有話可說，知道怎么說。一年級的孩子剛入學，他們很敢說，上課也很想表現自己，但是他們往往只考慮自己想發言，而不去管課堂上的紀律，大多數孩子并不能很好的把自己的想法表達出來。因此我們在一年級的課堂上經常看到學生發言很積極，但是課堂紀律不夠理想，要么就是一個問題好幾個學生站起來都說不清。

三、培養學生會寫的習慣。

一年級學生就是張白紙，好多常規性要求他們都不知道。寫的要求我認為有兩個方面，第一是怎么寫，我們在學0-10各數的認識時，要手把手的教學生寫這些數字，可能開始他們寫的不是很好，經過幾次的練習就可以寫的很不錯了。

四、培養學生敢于質疑的學習習慣。

在我們的實際教學中，敢于發表自己觀點，敢于質疑的學生鳳毛麟角，隨著上學時間的增長，越來越多的學生變得默默無聞，充分相信教師的“真言”。但是，反思我們的教學，我們的觀點就一定是精確的嗎？從低年級就應該培養學生敢于提問，敢于表達自己的想法，敢于向權威質疑的學習習慣。久而久之，學生的思想會更深遠，學生的知識也會在質疑的過程中慢慢積累，變得豐富。

五、培養學生認真獨立的完成作業和自覺檢查的習慣。

在學生的作業中最能反映出學生的學習態度和學習習慣。我認為良好的作業習慣應該包括：態度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創見等。學生解決問題的能力高低不僅僅是體現在對問題的分析與解答，還體現在對解答過程的反思和檢驗。由于學生缺乏良好的檢驗習慣，經常事后后悔，我們習慣把這種現象稱為馬虎，其實是學生能力素養培養缺失的體現，而在實際教學中往往忽略這方面的訓練與培養。所以，在平時的作業中，對應于一些字跡潦草的學生先進行提醒，如果不改的話，只能進行適當的懲罰。不要過于相信學生的檢驗能力，每個問題的檢驗方法往往是有多種。

結束語：

習慣的培養是一個漸進過程，需要教師不懈的努力。但我相信只有要求具體，嚴格訓練，反復強化，持之以恒，習慣的培養就會取得理想效果。作為教師，我們任重而道遠。但我相信，我們的學生必將會受益終身！

參考文獻

[1]? 小學生良好數學學習習慣的養成，黃福典 2006.10

[2]? 談小學生數學學習習慣的養成，段恒英，2010.11

[3]? 小學生數學學習習慣的培養淺談，李興，2009.01

作者簡介：張鵬（1981.10-）男，本科，職稱：中小學一級教師，任教學科，小學數學。