試論高中英語寫作現狀以及解決方法

陽理萍

摘? 要：英語學習內容主要包括聽、說、讀、寫幾部分，而寫作是語言文化得以傳承和延續的主要途徑，因此，是英語語言學習的重點內容。學生的寫作能力是英語語言綜合應用能力的體現，也反映了學生學習和掌握英語語言的程度。寫作內容不僅僅是語言應用過程中的主要部分，也是英語考試中重點考查的內容。寫作水平比較差是每個高中生英語課程學習中了凸顯的一個問題。本文就高中英語寫作的現狀，以及寫作教學中出現的問題進行分析，并提出了相應的解決對策。

關鍵詞：高中;英語;寫作教學

一、當前高中英語寫作教學狀況

首先是寫作技巧欠缺，文章的條理性與邏輯性差很多高校的學生，在寫作之前，審題不清，一拿到題目，就下筆隨意寫作，缺少認真的審題過程，更不用說羅列文章的寫作提綱。這種錯誤的做法，常常會導致偏題與離題的現象出現，而且缺少寫作提綱的同學，想到一句寫一句，東拼西湊，語言的連貫性差，銜接不當，混亂不堪。其次是詞匯量嚴重不足，英文寫作基礎薄弱很多學生在英語寫作方面，感覺相當吃力，主要的原因就是學生缺少大量閱讀積累，導致英語詞匯量相對較少，遣詞造句吃力，想不到準確的單詞，寫不出優美的句子。寫出來的文章，會出現單詞使用不當、詞匯單薄、句子結構混亂等現象。另外，不同的英語文章的寫作會有一定的格式要求，比如說，英語書信有一定的書信格式，不能隨意寫作，要按照格式要求來創作，否則，學生的文筆再好，也達不到理想的效果。

二、高中英語寫作教學策略

（一）深挖教材課文，學習英語寫作方法

學生英語的寫作水平的高低、詞匯量的豐富與否是學生寫作能力的重要衡量標準，而布局合理與否同樣也是。所以，教師在課文的閱讀過程中，要注重語篇結構的分析，加強學生對課文整體性的理解，提高學生對文章的布局能力。另外，課文閱讀中，我們會經常遇到英語的說明文與記敘文，但偶有議論文、詩歌、戲劇、小說，教師應該通過有效的誘導，理解與揣摩不同體裁文章的寫作意圖與寫作手法，讓學生在以后的寫作中加以運用，提高英語的寫作水平。教師在引導學生如何提高寫作能力的時候，應基于課文內容，把學生引入課文中，讓他們可以在熟悉的課文中尋找到寫作的精華和靈感。這樣積累下來，寫作水平自然提高了。

（二）多背，多記，廣泛吸收，增強語感

俗話說“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！北痴b作文范文和優美句子對提高學生寫作能力幫助很大。在教學實踐中，教師要有計劃有任務地去要求學生背誦一些優美的句子、地道的英語表達方式或某些精彩的段落?？梢酝ㄟ^同學間相互檢查，教師課堂檢查、抽查、集體背誦或默寫等方式，讓學生完成背誦，從而變為自己腦子里的產物，成為學生寫作的好材料。學生大量閱讀、背誦并廣泛吸收，恰當運用一些常用的習慣表達和典型句式，既能有效地減少文章的病句，又能給文章增添色彩。而這些學生背誦的優美句子、段落都可以在學生的寫作中發揮作用，學生大量地輸入信息之后，經過日積月累，積少成多，寫作時就會得心應手。

（三）引導學生寫作反思

學生在作文的過程中難免會出現這樣那樣的錯誤。因此，在寫完作文后我先讓學生通讀自己寫的文章，反復推敲詞語句式，自查錯誤。然后，教師再批改作文，批改完后返還給學生，學生繼續對教師的修改進行思考推敲。這每一個步驟都是對寫作中錯誤習慣的一個糾正，都是對學生寫作水平的提高。我在作文講評課的自評后還會安排學生互評，互評以同桌的兩人或三人為宜，較后是六人一組的小組評分。在這一環節中學生的表達錯誤可以基本掃除，如果解決不了的可由教師幫忙或留作作業課下討論。在這一環節中學生表現很積極，合作意識極強，有時由于分歧他們會爭得面紅耳赤，然后由大家協商，較后給出一個大家認可的分數，在爭論中他們學會了做事要公平、公正，懂得了責任的意義，培養了小組的合作意識，同時也體諒了教師的辛苦，更鍛煉了自己。

（四）適宜的寫作點評

適當點評作文批閱完成之后還要注意利用課堂時間適當對學生的作文在全班進行點評?？梢跃腿啻舜巫魑钠毡樵谀男┓矫婧艹晒Γ男┓矫嫫毡榇嬖趩栴}進行點評。并可選取寫的比較好的作文作為范文，指出哪些地方寫得很成功，同學們要多加學習。選取中等水平的作文讓同學們去分析哪些地方成功，哪些地方需要改進。在師生共同的點評中吸取經驗，總結教訓。這樣一來全班的作文水平都能夠得到提高。

三、總結

總之，在新課程標準下，寫作教學還有待提高。學生在寫作過程中還存在著這樣那樣的問，我們每一名英語教師都應對寫作教學有足夠的重視，在教學過程中選擇恰當的時機組織學生寫作。只有讓學生多寫，學生的寫作能力才能得到不斷提高。另外，培養學生規范寫作，養成良好寫作習慣卷面整潔，書寫工整，往往可以給閱讀老師留下很好的印象，故而會給學生很好的書寫分。因而，教師在日常教學中，一定要時刻強化學生的書寫訓練，包括正確使用大、小寫字母;正確使用標點符號;字母大小勻稱，單詞與單詞之間保持適當距離，不要湊得過緊，也不要離得太遠;整體布局要合理，段落分明，書寫不要太靠邊，英語書面表達能力的培養是一個漸進的過程，隨著英語教學的不斷開展，相信在師生雙方的共同努力下，遵循一定的教學規律，勤于耕耘，腳踏實地的教與學，學生的寫作水平一定得到提高，也必將能在高考中取得滿意成績。

參考文獻

[1]黃澤安.高中英語寫作教學質量的提升策略[J].西部素質教育，2018（23）.

[2]劉俊穎.高中英語寫作教學質量提升研討[J].黑龍江科學，2017（17）.

[3]趙向陽.強化語法細節，提升英語寫作能力[J].中學課程資源，2018（09）.

[4]余香蘭.高中英語寫作教學現狀與改進策略探究[J].英語教師，2017（18）.