互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用

程征坤

摘? 要：隨著國家對九年義務教育的大力普及，在素質教育體系改革的大環境下，國家更注重對學生道德素質的培養。而初中的道德與法治課堂不僅可以讓學生學到相關的理論知識，還可以全面培養學生的道德素養，但是傳統的教學模式已經不再適合當下的教育體系，所以改變傳統的教學模式勢在必行。本文主要圍繞了互動式教學在初中道德與法治課堂應用的必要性，進而采取相應的應用策略所展開深刻的探析與討論。

關鍵詞：初中道德與法治;互動式;教學模式;應用策略

在國家大力倡導素質教育的前提下，初中設立了道德與法治的課程，但是傳統的教學模式使道德與法治課堂的教學質量一直處于停滯不前的狀態，老師與學生間的課堂互動少之又少，導致課堂效率呈逐漸下滑的趨勢，為了改變這一現狀，初中教師可以通過互動教學的方式增強學生與教師間的交流，讓學生由被動心態轉變為主動心態，從而有效地培養學生的自主學習能力，為進一步提升初中道德與法治的教學質量和教學效率奠定堅實的基礎。

1互動教學模式的概述

所謂互動教學，就是將傳統的教學模式轉變為教師與學生一對一或者一對多的模式，增加師生間交流互動的同時，能夠一對一或者一對多產生有效對話，在師生交流中發表自己的獨特見解，從而激發學生的學習興趣，促使學生學習的主動性和積極性進一步的提升。除此之外，師生間的良好互動也可以打破師生間的距離，消除隔閡，既改變了傳統課堂教學的固定模式，還使道德與法治課堂更加生動活潑，充分調動了學生的學習積極性，大幅度提升了教學的效率與質量。

2在初中道德與法治教學中應用互動教學模式的必要性

互動教學模式的核心為“互動”，正是師生間存在著這種語言或者肢體動作上的互動，才使師生之間的關系變得更加和諧，既滿足了學生對新鮮事物的好奇心，還讓學生在自我探索中學習到道德與法治的知識，可謂是一舉兩得。例如：我們在學習九年級的《創新改變生活》《建設法治中國》等章節中就可以讓學生自己列舉生活中的創新，讓學生自己充當法官、檢察官體驗法治，并可舉行“課堂法庭”或開展各種辯論賽展開互動。接下來將會具體分析初中道德與法治教學中應用互動教學模式的必要性。

2.1有利于改變課堂教學的現狀

從目前初中道德與法治的教學現狀來看，部分學校的教學模式仍停留在傳統的“填鴨式”的教學模式當中，這種枯燥單一的教學模式不僅使學生失去對學習的興趣，甚至會讓部分學生對道德與法治課堂產生厭倦心理，所以在授課過程中，教師應當增強課堂中的互動性，幫助學生在互動中學習，在互動中進步。比如，在學習《追求民主價值》這一課時就可以讓學生集體討論、各抒己見，去討論各種民主表現及如何去參與民主生活。從而改善目前的教學現狀，進一步提升教學效果。

2.2有利于實現課程教學的目標

初中開設道德與法治科目的真正意義是幫助學生增強自身的品德修養，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而增強學生的集體榮譽感，提高學生的綜合素質。我們在講述九年級《凝聚價值追求》《維護民族團結》《促進祖國統一》《實現中國夢》等章節中，就可以讓學生通過互動討論來提高他們自身的價值追求。將互動式教學合理地運用到初中道德與法治課堂中，不僅使原本抽象難懂的道德與法治知識變得更加生動活潑，還能最大程度激發學生的學習興趣，進而實現課堂的教學目標。

3互動式教學在初中道德與法治教學中的應用策略

互動式教學模式主要的應用目的為最大限度調動學生的積極性，增強學生與老師間的溝通交流，切實實現課堂“高效率、高質量”的教學目標，增加課堂的實效性，但如何將互動式教學模式應用到初中道德與法治教學當中，是現階段教育工作者務必要考慮的問題之一。接下來將會從兩方面詳細分析互動式教學在初中道德與法治教學中的應用策略

3.1增強情感互動，鼓勵學生踴躍發言

在傳統的初中道德與法治課堂的教學模式中，教師只是一味地給學生灌輸教材知識，只專注于自己的講解，完全忽視了與學生之間互動的重要性，學生也只能處于被動的位置，甚至無法理解教師講授的內容。若想徹底改變傳統教學模式存在的弊端，其實并不難。教師只需要在講解的過程中加強與學生之間的交流，幫助學生更好地融入到教學當中，或者在教學的過程中積極與學生進行眼神交流，提出問題后給予學生一個鼓勵的眼神，鼓勵學生踴躍發言。除此之外，教師也可以采取風趣幽默的語言教學方式對教材里的內容進行解釋，為學生營造一個充滿趣味的課堂，讓學生享受道德與法治課堂帶來的樂趣。

3.2采用問題探究式互動方法

就目前初中生普遍好奇心強的特點，教師可以采用問題探究式的互動教學方法讓學生更加重視道德與法治課堂的重要性，進而讓學生提升對道德與法治學科的學習興趣。需要注意的是，在設置教學問題的過程中，設置的問題一定要符合學生的實際情況，最好以當下最熱門或者更貼近生活的話題來激發學生的討論興趣。與此同時，教師還可以列舉新聞社會生活的實例，通過多媒體的方式以圖片及文字的形式呈現在學生的面前。我們在講述九年級《凝聚法治共識》《正視發展挑戰》等章節中就可以讓學生自己列舉社會生活中的重大反腐倡廉、從嚴治黨新聞案例展開互動，也可以通過多媒體教學去討論我國的法制建設，討論我國的人口、資源、環境現狀及應對措施等。與學生進行一對一或者一對多的深化討論，一方面使學生獲取知識的來源不再局限于教材，進一步強化學生對知識的理解和記憶，另一方面通過多媒體的教學模式可以緩解課堂的乏味及枯燥，充分調動了學生的積極性，從而提升課堂的教學效率。

4結語

傳統的教學模式已經逐漸被互動式教學模式所取代，合理有效地運用互動式教學模式不僅激發了學生的學習興趣，還提升了課堂的教學效果與教學質量，幫助學生樹立正確的道德素養。在初中道德與法治教學中應用互動教學模式，是素質教育改革中的必然要求，同時也符合現代教育的發展趨勢。

參考文獻

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