試分析怎樣變成一個優秀的初中班主任

許寶文 孫德明

摘? 要：班主任是班級的管理者、教育者、學生心靈凈化者，更是學生在學習與成長中的指路明燈，尤其在初中教育教學中發揮著至關重要的作用。一個班主任個人素質的高低、能力的好壞，直接影響教學質量。因此，只有成為一個優秀的班主任，才能引導學生健康成長。

關鍵詞：師生關系;言傳身教;嚴愛交加;溝通

初中生剛剛進入人生三觀的塑造階段，此時，班主任要承擔學生的培養與駕馭工作。由于初中管理難度大、瑣事繁多，因此班主任必須做好各項管理工作、遵守制度為學生樹立榜樣等，才能成為一個優秀的班主任，發揮積極的引導作用。

一、構建新型師生關系，消除師生距離

受到傳統教學理念影響，班主任往往是班級的領導者與管理者，學生在學習時只能被動的接受管教。班主任和學生成為了管理與從屬關系。但是，在新課改及素質教育理念的影響下，當代教育除了要重視傳播知識外，班主任更要重視師生情感的交流。班主任只有做好和學生的溝通工作，和學生建立情感基礎，才有助于班主任開展各項管理工作，提高教學質量。通過構建平等、互信的新型師生關系，還能夠讓學生更加的尊重、愛戴自己的班主任，激發學生關愛班主任、關愛班集體的熱情。只有這樣，班主任才能凝聚學生力量、打造優秀班級，這種班主任才配成為“優秀班主任”。

首先，班主任要給予學生尊重：班主任應以平等視角看待學生，要將學生看成是和自己對等的個體，絕不應把學生看成自己的從屬;同時，由于學生之間的生活經歷、想法、情感等存在差異，因此，班主任要尊重學生的獨立性、個人特點等。其次，關心學生。初中生正處于心理成熟期，他們更需要來自家長與班主任的關心與關注，這可以有效縮短師生心理距離，拉近師生情感距離，使得班主任與學生成為亦師亦友的關系。最后，給予學生足夠的信任。學生的潛力是巨大的，因此，班主任要通過合理的引導，對學生的潛力進行開發，幫助學生將潛能釋放出來，促進學生實現全面健康發展。而信任學生就是開發學生潛力的重要法門，班主任在教學中，要給予學生正確行為以足夠的信任，要對學生努力學習的行為或取得的成功給予支持、鼓勵與夸贊，從而為學生樹立自信心，促使學生健康成長。

二、言傳身教，以身樹德

學生進入初中階段后，三觀剛剛開始形成，在此階段，具有明顯的可塑造性特征;因此，班主任和學生交流、學習時，學生會受到班主任言行舉止潛移默化的影響。學生在學習與課余生活中，會對班主任的行為進行模仿。因此，班主任要以身樹德，為學生樹立良好榜樣，通過正面形象，給予學生積極影響。在教學中，凡是對學生提出的要求，班主任應該自己先遵守相關準則，帶頭發揮表率作用。

古人云“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”，一名優秀的班主任，必須通過積極的學習，不斷的強化自身的綜合能力、提高自己的道德修養，教學中應秉持“言傳身教”原則，積極發揮以身作則作用。首先，班主任要對自我言行進行規范;班主任在教學中的言談舉止都會被學生看在眼中，都可能被學生模仿;所以班主任的言談舉止必須與班主任身份相符，要通過規范自身言談舉止的形式，為學生樹立良好的榜樣，引導學生做優秀的學生。其次，班主任要提升自身的專業知識運用能力。班主任是教學的主導者，因此，應該積極主動的學習各學科知識、拓寬知識面的廣闊性，在教學中以便于傳授給學生更多有用、有價值的知識。最后，應提升自我思想道德素質。班主任是人類靈魂塑造的工程師，是道德與知識的結合體。因此，班主任除了要掌握充足的知識外，更應該重視思想道德建設、積極的提升自己的思想道德修養，從而為學生凈化心靈、塑造優秀道德形象。

三、通過嚴愛交加教學，實現學生全面健康成長

班主任在教學中合理的運用“嚴愛交加”教學法，所謂“嚴”指班主任應該對學生進行嚴格要求;所謂“愛”指班主任應該以關愛、愛護的姿態去關心、面對學生。

素質教育的核心是“愛”，這是提高教學質量的關鍵。因此，班主任要對所有學生進行關愛，要讓愛融化學生內心的寒冰、要用愛為學生治愈傷口、縮減彼此的距離，從而激發學生參與班級學習生活的興趣。但是，過度的愛會變成溺愛，會使學生變得放縱，這對學生的學習和發展具有負面作用。因此，班主任在教學中也要對學生進行嚴格的管教，對于學生的錯誤要進行嚴肅的批評。不過，愛與嚴是相對的，不論側重于哪一方，都會影響教學質量。因此，班主任在教學中要通過嚴寓于愛、愛寓于嚴的方式開展學生的管理工作，在教學管理中要正確拿捏愛和嚴的力度，避免過嚴或過愛讓學生喪失學習主動性與方向。所以，班主任應該積極探究愛和嚴之間的平衡基點，要實現“該嚴就嚴、該愛就愛”，在為學生提供溫暖與關愛的同時，更要讓學生感受到班主任對自身所抱有的期望，要幫助學生明確班主任提出的要求，從而使學生主動的參與學習、配合教學管理工作，使班級學習氛圍變得更加融洽、溫馨。

四、班主任應積極的開展家長工作

當前很多初中生家長都選擇外出務工，或者因為工作繁忙等原因，沒有時間去關愛、關注孩子。因此，家長將關愛、教育孩子的重任交給了學校與班主任，同時對班主任提出了更為嚴苛的要求。雖然很多家長僅僅可以滿足學生物質生活上的需求，不過卻非常注意孩子的學習成績的好壞，但他們往往忽視了學生的實際情況。這樣一來對學生的發展是非常不利的。這時候，作為班主任，應在分別了解家長和學生的心理需求的情況下，做好家長和學生之間的溝通工作，使家庭教育和學校教育能夠和諧統一，使學生得到較好的發展。

五、結束語

綜上所述，班主任雖然工作繁多，但是更要關注學生的成長狀況。若想變成優秀的班主任，就必須密切跟蹤現代教育形式發展方向，基于學生根本需求出發，打造合理的班級管理及教學方案，促進學生全面健康成長，才能成為一位優秀的初中班主任。

參考文獻

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