小學數學教學中學生獨立思考習慣的培養探究

林新文

摘? 要：在小學的教學中，數學屬于較難理解的一門學科，但也是培養學生理性化思考的重要學科，而數學最大的特點在于其方法性，規律性十分明顯，若只憑教師一味的灌輸知識，學生將很難理解其內容，只有培養學生擁有獨立思考的習慣，才會讓學生更好地理解數學。本文將主要圍繞如何在小學數學的教學中培養學生獨立思考習慣進行探究。

關鍵詞：小學數學;獨立思考;習慣培養

如今的教學內容越來越難以理解，如果僅僅憑著教師的單一教學，會大大增加教師的教學難度，而且教學效果也會減弱。學生想要更好的學習數學，理解所學的內容，要學會獨立思考，因為只有這樣，學生才能將書本上的知識轉變為自己的知識，在遇到新的問題時，才能有自己想辦法解決的能力，才能為學生今后的學習打下良好的基礎。

一、改變原有的教學模式，讓學生做課堂的主導

傳統老師教，學生聽的模式其實就是一味的向學生灌輸新知識，至于學生究竟有沒有理解所學的新知識，教師很難得知。但反之，若讓學生做課堂的主導，不僅可以調動他們的積極性，而且通過學生自己講述學習內容，可使自己清楚的了解到自己不懂的地方，對所學內容也會有更深的印象。教師需要做的就是在旁加以引導，解決學生的難題，但需要注意的是，教師應該時刻關注學生的學習狀態與學習情況，教師可以為學生制定一個學習步驟，先做什么后做什么都明確的標注出來，讓學生井然有序的，有目地的，有方向的進行學習，這樣既可以實現以學生為主上課，又可以鍛煉學生獨立思考的本領。而且可以極大的提高課堂效率，加深對課堂的印象，使學生更好的理解所學內容。

以人教版數學教材三年級“分數的初步認識”為例，教師可以拿一個蘋果將其切成兩半，然后教會學生如何用分數將一半蘋果表示出來，表示出來的分數怎么讀，怎么寫。通過這個例子教會學生方法規律之后，便可以讓學生自行選擇自己手邊的物品，比如橡皮、作業紙、粉筆，隨意將它們分成幾等分，然后用分數將其中的一份或幾份表示出來，在學生學會熟練的用分數表示數字以后，教師便可以加大難度，讓學生比較他們表示出來的分數的大小，比如將兩個等大的橡皮擦，分別平均分為三份和四份，讓學生比較是分為三份的橡皮擦其中的一份大，還是分為四份的橡皮擦其中的一份大，學生自己比較完之后，教師再對學生的答案進行審閱，如果答案不對，則要告知學生正確的答案是什么，然后讓學生試著自己檢查錯誤，若學生找不到錯誤之處，教師再為其解答。這樣便可以自然而然的過渡到比較分數大小的問題上，對分數也會有更深的認識，為下一課時的教學，做了引導和鋪墊，同時也在潛移默化的培養學生獨立思考的習慣，為學生今后發展打下基礎。

二、情境式教學，讓學生從生活中發現問題解決問題

將小學數學的教學內容與生活緊密聯系起來，學習數學時不應該只將眼光放在課堂與書本上，而應該與生活聯系起來，讓學生學會善于在生活中發現數學問題并獨立解決問題，教師的教學內容不應該只是枯燥的學術問題，而應該讓學生學會運用所學知識解決生活中的實際問題，以提高對生活應用問題的理解能力，以此來引導學生學會獨立思考自己解決所遇到的問題。長此以往，便可以培養學生獨立思考的習慣。

以人教版數學教材五年級“長方體和正方體的認識”為例，教師可以將教室中的任何物品當做教具，也可以自帶物品，讓學生進行辨認。比如教師可以指著講桌問學生是什么形狀的，也可以自己帶魔方問學生是什么形狀，在學生可以分辨清長方體和正方體后，教師就可以和學生一起利用卷尺分別測量講桌和魔方的長寬高，然后一起計算出這二者的體積，也可以給學生布置家庭作業，讓學生回家和父母一起測量家中鞋柜的長寬高，并計算出體積。像這樣將數學問題與實際生活聯系起來，便會使學生覺得數學其實離我們的日常生活很近，并沒有想象中的那么遙遠，使學生克服對數學的恐懼，從而讓學生敢于去面對數學問題，進而熱愛數學。讓學生在生活中發現問題并解決問題，這也是一個需要他們獨自完成的過程，漸漸也可以鍛煉他們獨自思考問題的能力。

三、激發學生興趣，培養獨立思考的習慣

俗話說，興趣是最好的老師，如果學生對學習數學有較為濃厚的興趣，則可以激發學生的求知欲，這樣便十分有利于教師的教學，以興趣帶動學生的積極性，活躍課堂的氛圍，營造良好的學習環境，使學生感受到知識的魅力，同時培養獨立思考的習慣，則可以為學生今后的學習打下堅實的基礎。小學生大都喜歡新鮮有趣的事物，則可以以此為例。

以人教版數學教材六年級“圓柱與圓錐”為例，教師可以設置題目“將一個簡易的易拉罐沿著他的高剪開，待全部剪開后，則得到了什么形狀的物體”教師在做這一練習題時，可以讓學生自帶易拉罐和剪刀，讓學生自己動手剪，體驗其中的原理和樂趣，但一定要注意安全，最好帶手工剪刀，之后便可以讓學生自己選擇生活中的圓柱體和圓錐體進行研究拼拆。學生只有在面對自己感興趣的事物時，才會表現出明顯的探知欲，才會想要去思考解決這個問題。如此，便可以從學生的興趣入手，激發他們進行獨立思考，當學生獨立解決問題后，便會有成就感，便更能激發學生進行獨立思考的欲望，為學生培養獨立思考的習慣，起到十分有益的作用。

對于小學數學來講，培養學生獨立思考習慣是十分重要的。這樣不僅可以讓學生更好的理解所學內容，將知識融會貫通，而且有利于學生理性的看待思考問題，可以培養學生的獨立性，減少其對外界事物的依賴性，為學生今后的發展做了良好的鋪墊。

參考文獻

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