非物質文化的活態傳播的在藝術教育的重要作用研究

李卓

摘要：本文以黑龍江省非物質文化的保護和傳承化為研究點，講述了利用活態傳播方式傳承非物質文化的方式，希望能對藝術研究者有所幫助。

關鍵詞：非物質文化;活態傳播;藝術教育

當今社會，非物質文化逐漸被人們遺忘，非物質文化遺產瀕臨滅亡。如何讓更多的人關注我國寶貴的非物質文化遺產，如何保護它，使它更好的傳播下去，成了我們當今教育中的重要關注問題。今以黑龍江省非物質文化遺產的傳承教育為例，對活態藝術館構建與如何融入教育教學進行詳細研究。

1 非物質文化活態傳播的概念

1.1 非物質文化的概念

非物質文化的概念是指在一些地區或者群體存在的非物質形態，同時具有藝術價值的歷史文化。它包括了民風民俗、歌曲、舞蹈等等，它是各個地區的人民在社會歷史的不斷變遷中總結出來的各種精神文化[1]。它是一種時代相傳的與群眾生活密切相關的一種文化。

1.2 非物質文化活態的傳播要遵循的原則

（1）活態性。非物質文化不是一層不變的，在過去，隨著歷史的變遷非物質文化的積淀越來越豐厚。在當下，隨著現代化的發展和東西方文化的碰撞，非物質文化逐漸被淡忘。從古至今，非物質文化經歷著出現、完善、創新、消逝的過程。藝術教育研究者要抓住活態性的特點，對非物質文化的傳播方式做出創新，讓非物質文化在新青年中傳承下去。（2）生態性。非物質文化的出現具有生態環境的意義，每個地區都有當地特殊的文化，例如東北地區的薩滿文化，四川的三星堆。它是寄生于生態環境中的，它在接受社會活動中的信號過程中不斷完善，實現其創新。它最終呈現出的是當地生態環境的特征。（3）傳承性。非物質文化具有傳承意義，文化的形態與內容是傳承的目的，一代又一代人延續傳承制度將非物質文化形態與內容完整的保存并傳播出去，這才讓后人能夠在今天看到如此璀璨的非物質文化遺產。（4）變異性。在非物質文化的傳承當中，社會環境的不斷變遷，讓傳承人對文化進行創新，衍生出一些分支，雖然形式和內容上出現變化，但是其遵循的精神卻始終如一。例如薩滿文化的民俗文化，在滿族、蒙古族等6個民族中得以傳承，在我國的非物質文化遺產名錄中記錄了17項民俗文化，6項薩滿舞蹈文化。

2 非物質文化活態傳播的實施方法

2.1 虛擬現實（VR）技術

我國的虛擬現實技術不斷完善。這項技術的誕生的實現了虛擬與現實的交互，增加體驗者的真實性。利用虛擬現實技術，能夠創造出真實度較高的體驗環境，體驗者能夠全面地沉浸到環境中，和虛擬環境中的人和物產生互動[2]。以下是虛擬現實技術的特征。（1）交互性。體驗者在環境中能感受到虛擬的人和物，而體驗者在體驗過程中做出一系列動作或者下達指令，虛擬環境能實時根據使用者的行為進行互動，體驗者不再站在旁觀角度，而是參與到環境中。 （2）聯想性。研發者充分發揮自己的想象力，利用系統軟件制作各種動態的虛擬三維環境，滿足各群體需求。（3）真實性。體驗者在虛擬環境中的聽覺、觸覺、感覺和現實生活高度融合，逼真的體驗果，是虛擬現實技術的顯著特征。

2.2 制作虛擬非物質文化遺產館

將虛擬現實技術融入到教學工作中，這一教育模式已經在我國一部分高校中出現，譬如浙江大學利用虛擬現實技術，為學生展示建筑規劃設計模型的呈現;中央美術學院利用虛擬現實技術建立數字展覽館，將更多的藝術作品帶入教學中。隨著非遺文化的不斷落寞，藝術工作者為了將其保存下來，將非遺文化融合到藝術教育工作中，讓其在新一代青年中能夠傳承下去[3]。利用虛擬現實技術能夠拉近非遺文化與學生之間的距離。藝術院校利用虛擬現實技術建立文化遺產館，讓學生能夠直觀地感受到非遺文化中的舞蹈、歌曲、祭祀文化、神偶制作等多種非物質文化，拉近非遺文化與學生在時間和空間的距離。

3 非物質文化的活態傳播的在藝術教育中的作用

3.1 能夠改善傳統教育中枯燥乏味的問題

從古至今，在教學工作中老師是教學工作的主導者，學生總是被動接受教學知識。非遺文化具有時間、地理、人文特征，大部分學生難以理解，且隨著現代化技術的出現，學生對非遺文化的關注度更低。如果藝術老師利用傳統的教學方法，學生會覺得學習枯燥乏味。很難調動學生的學習積極性。學生對新潮事物的關注度較高，據統計90%以上的大學生對VR技術抱有高度關注。建立虛擬文化遺產館，提高了教學工作的趣味性，能調動學生學習的積極性，藝術老師的教學工作和教學效率能得到極大地提升。

3.2 可讓學生更好地理解非物質文化

利用虛擬現實技術將非遺文化融入到教學工作中，有利于學生更好地理解非遺文化。在傳統教學工作中，學生不能直接接觸到非遺文化，難以與非遺文化形成共鳴。在虛擬現實技術下，學生更直觀地感受到非遺文化的內涵和形式，能夠感受到它的每一處肌理。感受到在歷史長河的變遷中，非遺文化的每一次創新，親身地體驗到非遺文化的美。體會到在現代社會的沖擊下，這一項傳承多年的文化即將消逝，這樣一來，學生們才能發自內心地接受，傳承這一項文化，讓非遺文化的精神得以繼承。

4 結語

隨著現代社會的不斷發展，我國的非物質文化受到沖擊，多項非遺文化逐漸消失。高校藝術學生是文化的傳播者，藝術工作者要認識到事態的嚴重性，要利用現代科技的虛擬現實技術，將非遺文化融入教學，讓學生接觸非遺文化，理解非遺文化，傳承非遺文化。

黑龍江省教育科學規劃課題《黑龍江省非物質文化藝術教育活態傳播與現代數字藝術館構建研究》（編號GJD1214056）

參考文獻：

[1]代俊波.基于虛擬現實技術的滿族非物質文化遺產數字展覽館的構建研究[J].通化師范學院學報（人文社會科學），2015，1.

[2]趙沁平.虛擬現實綜述[J].中國科學（F輯：信息科學），2009，39（01）：2-46.

[3]馬曉娜，圖拉，徐迎慶.非物質文化遺產數字化發展現狀[J].中國科學：信息科學，2019，49（02）：121-142.