淺談職校學生“珍愛生命”價值觀教育

段杰

摘 要：在教育中，價值觀的教育對每一位學生的學習和發展都至關重要，尤其是面臨著多重壓力的職業學校學生，更需要對其進行“珍愛生命”的價值觀塑造。近年來網絡上經常報道學生自殺的新聞，這是對自己生命的不負責，也是對家長的不負責，更是對學校的“珍愛生命”價值觀引導的忽視。本文主要針對當前職業學校價值觀教育的特點進行分析，在此基礎上論述如何對學生進行“珍愛生命”的價值觀教育。

關鍵詞：職校;學生;珍愛生命;價值觀

“珍愛生命”價值觀教育一直是學生教育的重要內容，職業學校必須予以充分重視，并且采取相應的手段來提高學生珍惜生命的意識，讓他們能夠熱愛生命，尊重生命，勇敢地正視困難，渡過難關。

一、在日常教育中滲透“珍愛生命”價值觀教育

（一）語文學科中滲透的生命教育

語文這門學科的人文性較強，相較于其他文化學科來說，對價值觀的啟迪有著先天優勢，課本中所選錄的課文也都是符合正確的人生觀、價值觀的內容，并且帶有一定的審美屬性，無論是寫景或是敘事散文，都文質兼美，能夠闡發人生哲理，帶給人美的享受和啟迪。所以要注重語文學科的教學，職業學校的語文教師應該通過讓學生們學習課文，將一種美的體驗傳遞給學生，教會他們認識生命、珍惜生命以及熱愛生命，學會尊重他人，理智地面對生活中可能出現的苦難，幫助他們健康快樂地成長。

（二）開展實踐活動，滲透學生珍愛生命價值觀

學科的綜合實踐活動也非常重要。實踐活動能夠提高學生的動手能力，陶冶學生的情操，培養學生的思維，拓展學生的視野，從而激發學生對學習的興趣，從整體上提高學習能力和素養。例如在語文的綜合實踐活動中，教師可以通過課本小劇場，以及分角色朗讀課文引導學生自主地參加表演，體會課文中人物的喜怒哀樂，從而間接地接受到一種無形的熏陶，學會理解他人，尊重他人。

（三）開展課外閱讀活動，呼吁學生珍愛生命

除課本中固定的課文之外，在課堂之外也有著極為豐富的閱讀資源，教師可以督促學生去閱讀一些有價值的課外讀物。培養良好的閱讀習慣，是建立正確價值觀的基礎。閱讀最主要的作用便是陶冶情操，學生在閱讀的過程中不僅得到了審美享受，也受到了心靈的陶冶。比如保爾·柯察金的生命體驗對于大多數人來說都是具有向上的推動意義的，也在潛移默化中增強學生對自己的信心，從而樹立正確的人生觀和價值觀，讓他們懂得珍愛生命，熱愛生命。

二、開展教育改革，貫徹價值觀教育

傳統的教育活動主要是針對學生們的考試成績，在提高學生成績等方面投入了不少精力，在其他方面學校有所忽視，“珍愛生命”價值觀也一直處于教育視線范圍之外，職業學校如果想要從根本上解決這個問題，首先必須要進行教學模式改革，要革新傳統的課堂教學形式，把“珍愛生命”的價值教育與傳統的教學活動緊密地結合在一起，也要對傳統的課程進行重新設計。每一位老師都應該抓住課堂上的時機，不時地向學生們滲透“珍愛生命”的價值觀，讓學生養成完善的人格品質。

三、在德育中開展“珍愛生命”價值觀教育

目前職業學校的德育體制仍然存在缺陷，德育一直是教育工作的重中之重，對于任何學生來說都是必修的一門課，高質量的德育能夠從整體上提高學生的綜合素質，讓學生主動去珍愛自己的生命，自主地去追尋人生的價值，豐富自己的人生，找到自己的理想與信念。所以在德育中，要對內容進行優化，把“珍愛生命”的價值觀融入德育中，讓學生們對“珍愛生命”價值觀有更深一層的理解，讓學生珍愛生命，從而達到教育的預期。

四、關注學生成長，積極進行“珍愛生命”價值觀的教育

（一）尊重學生的個性化發展

學生在成長過程中實際是比較敏感的，旁人的幾句玩笑話可能就會傷害到其心靈，留下難以愈合的創傷。而每個人先天被賦予的特點也都不一樣，成長背景也不盡相同，所以每一個人都是與眾不同的一片樹葉，有著與生俱來的獨特性格，但也因此對知識的接受程度不一樣，所以在學習過程中也會出現許多問題。而在這種情況下，教師們更應該尊重學生的獨特性，尊重他們的個性化發展，不要因此而責備他們，這樣無形中會對他們的心靈造成傷害，讓他們留下一生都揮之不去的陰影。

（二）在日常學習中關心學生

教師們在日常的教學過程中應該給予學生們尊重和理解，還要給他們關心和愛護，讓學生知道雖然自己面臨著巨大的壓力，身后也有強大的后盾支持著他們。對于一些基礎較為薄弱的學生，教師們對待他們不應該與其他學生有差別，而是更應該給予他們關注，不斷地給予他們鼓勵，引導他們走向正確的道路，讓他們建立起信心，逐漸恢復對學習的熱愛，從而提高自己的學習成績，這樣就會形成一種良性循環，也為“珍愛生命”價值觀提供了一個堅實的基礎。

五、家庭教育是“珍愛生命”教育的基礎

（一）父母樹立珍愛生命意識

除了學校，家庭對“珍愛生命”的教育也有著重要作用。家庭是社會的組成單位，父母對孩子來說是生命中最為重要的角色，家庭教育的好壞影響著學生的成長，所以從這一點來說，職業學校的學生的“珍愛生命”教育與家庭密切相關。父母首先要樹立珍愛生命的意識，尊重孩子的生命主體，認真地對待孩子的感情，尊重孩子的想法，并予以教導。孩子也渴望得到父母的尊重，并且從這種尊重中找到屬于自己的人生價值，得到父母肯定的孩子有更多的自信和勇氣面對困難。

（二）家長需要有較高的素質

在家庭教育中，家長需要有較高的素質。家長對孩子的愛應該是理智的，能夠在精神品格上給孩子積極的影響，在潛移默化中影響孩子的品格。家長自身如果擁有健全積極的人格，也一定會影響孩子，讓孩子有積極向上的心態。除此之外，父母也應該給予孩子更多的關心和鼓勵，關注他們在人生道路上的每一步，將那些抱怨收起來，代之以微笑和包容，父母與孩子相處和諧，孩子也會體諒父母，用自己的方式表達愛意。

（三）父母要擔負起樹立榜樣的職責

父母的言行舉止始終會有意無意地影響孩子，長期下來孩子可能會因為父母的表現而養成跟父母相似的習慣，這些習慣可能是積極的，也有可能是消極的，所以家長必須要以身作則，擔負起作為榜樣的責任。父母珍愛生命，尊重生命，那么孩子便會珍愛自己的生命，熱愛生活與他人。因此，為了孩子的健康成長，父母必須帶頭起到示范作用，嚴格地要求自己，身體力行，成為合格的父母，傾聽孩子的心聲，讓他們在理解與被理解中成長，獲得關愛，成為品格健全、健康的人。

六、結語

“珍愛生命”價值觀教育對于學生來說一直處于極為重要的地位，對學生的身心健康成長來說必不可少，因此職業學校的教師在教學過程中要潛移默化地將“珍愛生命”價值觀與課程有機地結合起來，促進學生心靈的健康成長。除此之外，家庭對孩子的影響也是多方面的，父母應該教育孩子學會感恩，培養孩子堅強不屈的品格，激發孩子的生命潛能，合理地鼓勵他們，讓他們有一個和諧愉悅的生長環境。

參考文獻

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