高三學生在高考志愿填報中對師范教育專業取舍的現象及原因分析

裴勇鑫

摘 要：師范教育繁榮發展對于振興國家、民族教育事業具有決定作用，因此，興辦高水平的師范教育是個人成長，國家振興，社會進步的內在要求，是科教興國的全部內涵[1]。然而，筆者在指導高三學生填報志愿時，卻出現了許多學生，特別是分數高一點的考生談師范而生畏的現象。因此，我們課題組進行了大量地走訪及問卷調查，意在對高三學生在高考志愿填報中對師范教育專業取舍的現象及原因進行分析研究。

關鍵詞：高三學生;志愿填報;師范教育

一、高三學生在高考志愿填報中對師范教育專業取舍的現象分析

七百多份問卷的調查顯示，如果被師范院校錄取：有51.26%的同學認為不太合自己的意，有11.59%的同學表示極不情愿，只有31.42%的同學認為非常高興。在參與問卷的716名同學中，只有7.68%的同學認為他周圍的同學很想當老師，只有12.29%的同學表示自己經常主動了解師范院校相關信息，且認為師范院校吸引力大的只有17.74%.特別令人深思的是，當問到同工同酬時是否會選擇當老師，只有21.65%的同學表示肯定會，而且，即使當了老師，也只有不到12%的同學表示愿意在鄉村任教。學齡越低愿意去教的人越少。有69.55%的同學表示會在成績低時選擇報考師范院校。就考入師范院校的難易度，有56.42%的同學認為難度在逐年降低。對目前教師熱衷轉入非教育行業的看法：19.69%的同學認為是教育土壤不佳的強烈信號，30.45%的同學認為是教師職業認同度不高的表現，26.26%的同學認為是教師多種訴求得不到實現的本能反應。當問到對當前教師職業吸引力的看法是：14.25%的同學認為特別高，44.27%的同學認為不高。調查中，絕大多數同學不認同目前的教育大環境，且有83.24%的同學認為目前的師范教育現狀急需政府加以引導。這些現象值得我們深思：為什么會導致當今的高三學生對師范專業的熱衷程度不高呢？現就對其原因進行歸納。

二、高三學生在高考志愿填報中對師范教育專業取舍的原因

筆者將首先通過表格的形式展示高三學生在高考志愿填報中選擇師范教育專業和不選擇師范教育專業的原因。

從問卷調查表1可以看出，學生報考師范院校最關注的還是就業，占調查人數的50.7%，這也與報考師范院校的低分化傾向有著內在的關聯。其次高考成績不理想，家庭條件，個性因素，乃至性別因素都是考生選擇報考師范院校的主要原因，而表示熱愛教育事業的學生只占總人數的14.25%.顯然，這與我們期望的優秀人才進入教育行業，熱愛教育事業的人從教的初衷相去甚遠，教育環境急需優化。

從問卷調查表2可以看出，69.13%教師認為責任重、壓力大，這也是許多同學對師范教育敬而遠之的主要原因之一。當前我國教師由于受應試教育影響，升學率、學生安全等壓力，造成工作量大。因此，很多學生會因為教師的工作上和心理上巨大的壓力，而放棄選擇師范教育專業。[2]62.15%教師認為教師收入低下。這一影響學生不選師范教育專業的原因值得全社會關注。目前教師行業的收入仍然不太理想，教師的工作投入往往比較多，這就造成了教師的投入與收入不成正比。

當然，同學們在表達不選師范教育專業的原因時，普遍認為教師職業提升空間太低，工作強度太大，社會地位太低，人際圈子太小，且教育大環境不佳。其實，這些都是當前基層教師的普遍訴求，這些訴求的矛頭直指社會對教育的關注度，關心度，關愛度。期望全社會真的能夠尊師重教，特別是關心在教育中不可或缺的一個個老師。

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題《基于普通中學高三學生在高考志愿選擇中對師范教育取舍的調查研究——以慶陽市為例》（課題立項號：GS[2018]GHB3138）最終研究成果之一。

參考文獻】

[1]田剛.教師是立教之本興教之源[N].人民政協報，2019-03-11（021）.

[2]吳曉瑋.師范生職業認同類型及入學動機研究[J].寧波大學學報（教育科學版），2019，41（02）：86-92.