淺析高中生物的學習方法

曹佳睿

摘 要：在高中生物這門學科的學習過程中，掌握正確的學習方法是十分必要的，正確的學習方法可以提高學習效率、可以取得優(yōu)異的成績，使我們邁入理想的大學;也能使我們牢牢掌握生物基本知識，靈活運用，為人們的生產生活服務，為生活中出現(xiàn)的生物現(xiàn)象答疑解惑。本文從學習方法入手，淺談高中生物學習經驗與方法，以期為大家提供一些參考。

關鍵詞：高中生物;學習;方法

眾所周知，生物這門學科是高中理科學生六門必修科目之一，其重要性仍是不言而喻的。高中生物在大學將細分出多個專業(yè)，如醫(yī)學，生物學等等。在高中生階段，學好生物無疑就給以后進軍這些專業(yè)打下了堅實的基礎。并且學好生物這門學科，學到的不僅僅是這一科的相關知識，更重要的是學好對于新知識的學習方法。作為一名高三學生，學習高中生物3年，在生物的學習方法上略有領悟，憑借此文愿與大家分享交流一番，希望能讓各位有所裨益。

一、注重培養(yǎng)對生物學科的興趣

瑞士心理學家皮亞杰曾經提出，幾乎所有智力方面的工作都依賴于興趣，而學習更是如此?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣，學習生物時自然動力十足，也就更加勤奮，專注，我個人便有著深刻的體會。

該如何培養(yǎng)我們對生物的學習興趣呢？首先，應該增加相關刊物的閱讀量。大自然是美妙的，也是充滿無窮奧秘的，利用閑暇時間適當閱讀相關報刊雜志可以讓我們更多地接觸到這些未解之謎。心中存有疑惑，必然會驅使其解決。此時，學習生物的興趣也就愈發(fā)濃厚。其次，我認為擁有良好的師生關系同樣是培養(yǎng)興趣的重要因素。上課是一個教師教和學生學的相互活動，無論是哪一邊出了差錯，教學過程都難以為繼。如果厭惡一個教師，那么，心里就會不由自主地對他所教的學科也生出厭惡之情，學習時自然難以投入熱情，甚至還會以刻意不學的方式來表達內心的不滿，如此，對個人的學習是不勝其弊的。相反，如果喜歡一位教老師，該教師教的課就會聽的津津有味，也就是愛屋及烏的效應。要處理好師生關系，學生本身應主動與老師多交流溝通，學著去理解老師，尊重老師;而教師也應注意，不能太過嚴苛、古板，豎起壁壘，讓學生敬而遠之，阻斷了與學生交流之路。

二、注重積累，量變引發(fā)質變

著名數(shù)學學家華羅庚說過“聰明出于勤奮，天才在于積累”，沒有哪個人的成功不是建立在龐大的“量”的積累上的，即使是再聰明的人，沒有積累，也是“巧婦難為無米之炊”。本人曾做過前四年的全國卷高考生物部分，其中對于一些偏門知識點的考察不在少數(shù)。如16年生物部分選擇題第3題就考察了測定酶活力的實驗步驟順序，如果平時沒有認真理解和記背，在考場上是很難快速做出判斷的。一個選擇題分值5分，這對一個考生來說不是一個小數(shù)目，因此，平時的積累尤為重要，只有“量”足夠才能引發(fā)“質”的飛躍。在這里，我所說的“量”的積累主要有兩個方面。首先，要多做題，只有平時多加練習，才能夠見識多種多樣的題型，掌握的題型越多，考試時才能臨危不懼。并且，在做題的過程中也是在無形中復習各個知識點，起到進一步加強鞏固的作用。其次，除了做題外，看書、掌握教材也是至關重要的。題目萬變不離其宗，出題者都是依托于教材出題，因此，只有熟練掌握了書本上的知識點，才能提升自己對生物知識的靈活運用能力，做起題目來才能得心應手。當然，看書也不是指一味地抱著書死記硬背，而是要掌握方法，循序漸進，每天閱讀一小部分，并以適量的習題加以輔助鞏固，且每周進行一次復習，日積月累，你的生物就能夠發(fā)生質的蛻變。

三、注重知識點之間的關聯(lián)，融會貫通

生物作為“理科中的文科”，其知識點可以說是如恒河沙數(shù)，不勝其數(shù)。因此很多學生在進行第一輪總復習時，面臨著知識點多、雜，難以牢記的問題。其實，稍稍研究一下就可以發(fā)現(xiàn)，很多知識點之間存在千絲萬縷的聯(lián)系，如必修一中的構成細胞的化學元素就能和必修二中蛋白質的合成聯(lián)系起來。像這樣的例子還有很多我就不一一贅述?？傊绻麑W生能夠弄清知識點的本質，抓住各個知識點間的聯(lián)系，復習時產生聯(lián)想，知識點就能夠比較輕松且牢固地識記下來，做題也就更加心有成足。

在此之外，學生通過習題練習，應有意識地收集一些具有知識共性的題型，儲存在自己的記憶中，當遇到同一個知識點的考題時可以迅速作出反應。出題人針對一個知識點進行出題時，往往會將學生在不同階段的知識進行歸納整理，尋找其共性，以要求學生做到融會貫通、舉一反三。學生在總結的過程中，將書本知識變成自身知識的積累，擴充知識庫存的同時也可以更好的提高學習質量。

結語

要學好高中生物知識，應該掌握正確的學習方法，首先應當從學習興趣上入手，培養(yǎng)對生物知識學習的興趣，并且在學習的過程中不斷積累，量變引發(fā)質變，最后應該抓緊知識點之間聯(lián)系，強化記憶知識點、擴充自己的生物知識儲備量，最終做到融會貫通、舉一反三。

參考文獻

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