初中數學課堂教學中的師生互動研究

趙建美

摘 要：在初中數學課堂教學中，教師與學生是統一的整體，并不是獨立存在的，數學學習活動的開展需要教師與學生雙向配合，形成良好的互動關系，打造越快、輕松的課堂氛圍，從而使數學教學順利開展。初中數學教學需要加強師生間的互動，使單一枯燥的數學教學更具趣味性，并提高數學教學效果。為此本文就初中數學課堂教學中的師生互動進行分析研究。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;師生互動

師生互動是一種課堂教學模式，也能夠體現出教學的思想與原則，良好的師生互動能夠使學生更加積極主動地投入到學習，并幫助教師順利完成教學活動，從而實現良好的教學效果。初中數學教學過程中，師生互動滿足素質教育的實際需要，與新課程改革相適應，能夠充分發揮教師、學生的作用，構建高效的數學課堂，順利實現初中數學教學目標。

一、初中數學教學師生互動的重要性

首先，新課改要求初中數學教學加強師生互動，這是提高學生積極性，使其參與到課堂教學中的重要方法，同時師生互動的效果也在一定程度上決定了課堂教學的整體質量。如今初中數學教師要積極轉變自己傳統的教學理念，運用現代化的課堂教學技巧與方法，對現有的教學方法進行完善，從而提高學生的數學學習興趣，培養出更多的優秀人才。

其次，初中數學課堂教學中進行良好的師生互動，有助于課堂教學氛圍的優化與改善。若初中數學課堂氛圍沉悶，學生積極性不足，就容易陷入到傳統的思維以及學習模式中，學生會對數學學習產生疲倦感[1]，進而導致數學成績下降。所以必須要實現良好的師生互動，強化學生自主學習、思考等能力的提升，并充分發揮教師的指導與幫助作用，與學生一起探討數學問題，實現理想的教學效果。

二、初中數學課堂教學中師生互動的策略

1、轉變教育理念，注重師生互動

在初中數學教育工作中，教師必須要從學生的實際情況出發，放眼未來，積極調動和開發學生的潛力，使其形成健康的個性。初中階段的學生有著獨特的個性、旺盛的生命力，是一個有著多樣化發展需要以及可能的人，為此在教育教學過程中必須要關注學生的個性化、全面發展，不能只是對其進行知識的灌輸，要與學生在良好的溝通互動中了解其發展情況，并提出針對性的策略促使其全面進步。初中數學課堂不只是完成數學教學任務、達到教學目標的過程，也是教師與學生共同建設知識體系，體現教師教育智慧，師生之間相互促進學習的過程，在此過程中，教師與學生為雙方的成長、學習等提供機會，從而實現共同進步。

2、創設問題情境，引導學生交流探究

初中數學教學中，教師要將學生容易出現的問題作為教學資源，其具有特殊的價值。在師生互動中，讓學生在合作、探究中發現錯誤，并發揮個人以及集體的力量解決問題，使學生對數學問題有更加深入地認識和了解，實現良好的教學效果。師生互動教學中，教師要善于利用學生的錯誤資源引導、啟發學生。教師可以創設問題情境，設置一些陷阱，將錯誤有意識的暴露給學生，并讓學生探索分析，比如在學習“絕對值”的問題時，教師就可以向學生提問題，+7的絕對值是什么？學生回答之后教師繼續提問，絕對值等于它本身的數是什么數？很多學生會脫口而出“正數”，這時教師在帶領學生交流探討，學生就會發現，0的絕對值也是它本身，而0既不是正數也不是負數[2]。通過這種問題陷阱的設置，能夠讓學生在錯誤中學習到正確的知識，并且對知識的理解記憶更加深刻。

3、利用探究性問題，強化師生互動

為了更好的加強師生間的互動，教師在數學知識的教學過程中還需要使用一些探究性問題，與學生一起互動交流，逐步強化學生的探究意識以及創新能力，比如在研究“一元一次不等式”的問題時，教師就可以引用探究性問題，與學生共同探討。由于工程建設需要，建筑隊需要原地爆破阻礙進程的一個大石頭，已知導火線燃燒的速度為0.8cm/s，點火工人跑開的速度是5m/s，安全區與點火地距離110m，那么導火線至少需要多長才能保證點火工人安全到達安全區呢？[3]提出問題之后，教師可以先讓學生自己思考分析，然后對學生進行小組劃分，小組探討提出解決問題的方法，最后教師對學生提出的方案進行評價分析，并給予正確的指導，與學生一起順利完成探究問題。探究性問題的引用能夠讓學生了解到自己在思考方法的不足，教師在與學生互動時，教師要針對性的梳理和探究問題，不僅能夠幫助學生順利解決問題，也能夠使學生對數學知識更好的把握，實現理想的數學教學效果，也使學生的數學成績順利提升。

結束語：

總而言之，隨著新課程改革以及素質教育的推進，初中數學課堂教學更加注重師生間的互動，良好的師生互動能夠使課堂氛圍更加活躍，讓學生保持高漲的數學學習熱情，積極參與到數學活動中，全面提高數學學習的效率。同時在師生互動過程中，教師也能夠全面了解學生的數學學習情況與能力，結合學生的數學已有知識、經驗等為學生制定針對性的數學教學方案，使數學課堂教學效果順利實現，全面提高學生的數學學習積極性，彌補傳統教學模式的不足，保證初中數學教學目標的達成。

參考文獻

[1]潘亦寧，王珊，劉喻，唐洪秀.初中數學課堂上的師生互動研究——基于視頻案例的分析[J].教育理論與實踐，2015，35（08）：59-61.

[2]祝樹鋒.論初中數學課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略[J].學周刊，2017（12）：230-231.

[3]蔣雪蘭.實現初中數學課堂教學中師生互動的策略研究[J].教育觀察（下半月），2017，6（07）：119-120.