三字“政”言

胡建偉

摘 要：高二階段的政治課程擔負著建設(shè)中學(xué)生思想道德的重任，教師要予以充分的重視，創(chuàng)設(shè)一套完備、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，采取多樣化的有效途徑對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改進和創(chuàng)新，真正實現(xiàn)高二政治課堂教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：高二政治;有效教學(xué);思考

在傳統(tǒng)的教育體制下，更加關(guān)心的是學(xué)生的成績和名次，“應(yīng)試教育”下的課堂單一、乏味，學(xué)生學(xué)習興趣低落，課堂氛圍沉悶缺乏生氣，課堂效率也隨之降低，這與教育的初衷背道而馳，因此，教師們開始反思，經(jīng)過不懈地努力和研究，探索出一條高效的教學(xué)方式，并將此模式運用到各個學(xué)科當中，也受到了可觀的效果。本文主要從創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)自主學(xué)習、創(chuàng)立互動課堂、結(jié)合生活實際四個方面展開教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生的思考能力與探究能力，促進課堂的和諧與高效。

一、設(shè)情景，促疑問——引發(fā)學(xué)生思考能力

情景的創(chuàng)設(shè)能夠更好的調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲。高中政治教師要有目的性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的情境，將情景與課堂教學(xué)完美融合，引發(fā)學(xué)生的思考與探索，激發(fā)自身無限的潛能。

例如，在學(xué)習《影響價格的因素》一課時，我在大屏幕中展示一些“商品”，如高檔商場櫥窗內(nèi)的漂亮女裝、珠寶點里的珠寶首飾、牛排西餐、房子等，學(xué)生們看后有些狐疑，我示意學(xué)生安靜下來，問道：“大家看到這些圖片有什么感覺呢？”學(xué)生有的說好看，有的說太貴了，我繼續(xù)讓學(xué)生們看一組照片，照片中是這些物品在十年前與現(xiàn)在的價格對比，接著問：“同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？”學(xué)生：“十年前的物價比現(xiàn)在低！”我：“大家知道這是為什么嗎？到底是什么影響了價格？”學(xué)生們的注意力被瞬間吸引，對價格的影響因素十分好奇，接下來的課程也進行的很順利。

二、自主學(xué)，探與究——培養(yǎng)自主學(xué)習能力

自主探究式教學(xué)模式，顧名思義是以問題為主線，引發(fā)學(xué)生的探索與研究的課堂，學(xué)生們根據(jù)教師提出的問題進行探究，并自主構(gòu)建新知的教學(xué)方式。高中政治教師在設(shè)置問題時，要根據(jù)學(xué)生們的個體差異設(shè)置階梯式的問題，有層次有策略的開展教學(xué)。

例如，在學(xué)習《價值決定價格》一課時，我在讓學(xué)生自主學(xué)習之前，先設(shè)置幾個問題：1.價格的決定因素是什么？2.社會必要勞動時間的含義？3.價值規(guī)律的基本內(nèi)容？4.價格變動是否是正常現(xiàn)象？5.價格變動是圍繞什么展開的？市場交易的本質(zhì)和核心是什么？6.什么是等價交換？7.價格和價值的關(guān)系？8.為什么說價格是由價值決定的……學(xué)生們跟據(jù)教師的問題自主學(xué)習探索，提高自主學(xué)習能力。

三、創(chuàng)互動，促和諧——調(diào)動課堂教學(xué)氛圍

學(xué)習是一個交流與合作的互動過程，互動課堂的最大優(yōu)勢便是能夠有效的調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度，拉近師生之間的距離，最重要的是學(xué)生們在互動過程中，進行了思維的高速運轉(zhuǎn)，提高課堂效率。教師在使用互動教學(xué)時，可以設(shè)置多元化的互動形式，提高課堂的趣味性。

例如，在學(xué)習《企業(yè)的經(jīng)營》一課時，我讓學(xué)生們閱讀課文后請一名學(xué)生回答企業(yè)的含義和基本分類，這名學(xué)生將課本中的相關(guān)內(nèi)容朗讀并根據(jù)自己的理解，舉個生活中的事例，比如：企業(yè)市經(jīng)濟活動的主要參加者，是國民經(jīng)濟的細胞，以營利為目的的從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，向社會提供商品服務(wù)的經(jīng)濟組織，人們的消費和享受的服務(wù)都是有這些企業(yè)提供的，比如萬達、某造紙廠、某食品加工廠等。我提問另一個學(xué)生：“小商店、小攤販屬于企業(yè)嗎？為什么？”學(xué)生：“不屬于，因為它是個人或少數(shù)人參加的經(jīng)濟活動，并不屬于多人參與的范疇。”我：“還有哪些屬于企業(yè)？”學(xué)生：“國有企業(yè)、私營企業(yè)、外企等。”也可以以辯論、快速搶答等方式進行，提高課堂的互動性。

四、聯(lián)實際，激動力——提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)與生活是密不可分，生活脫離了學(xué)習將無法進行下去，而教學(xué)離開了現(xiàn)實將毫無意義，因此，教師在教學(xué)中要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習動力，提高課堂的效率。

例如，在學(xué)習《面對經(jīng)濟全球化》一課時，我為學(xué)生們講述“什么是經(jīng)濟全球化”時，為了更好的幫助學(xué)生理解，舉一些實際的例子：“我們在各個國家的商店中都能夠看到madeinchina的標志，我們的超市也專門設(shè)置進口食品區(qū)，還有日本車、韓國車等銷售全球，我們中國的方便面銷售全球，這都屬于經(jīng)濟全球化。”在講到“經(jīng)濟全球化的載體”時，舉例道：“經(jīng)濟全球化的載體其實是跨國公司，這些公司的進駐不僅打開了中國市場，也為中國市場敞開了世界的大門，比如法國的雪鐵龍汽車公司等。”

總而言之，實現(xiàn)高效的高中政治課堂，除了以上提到的四點之外，還有許多途徑，比如問題教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，這些教學(xué)都能夠有效的促進學(xué)生的學(xué)習興趣。我認為，實現(xiàn)高效的高中政治課堂，最重要的是靠學(xué)生的自覺意識與學(xué)習能力以及教師的教學(xué)方式，只有師生之間的默契配合，才能真正實現(xiàn)高效課堂。

參考文獻

[1]趙惠玲.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，打造高中政治高效課堂[J].學(xué)周刊，2018（24）：114-115.

[2]廖志群.高效教學(xué)在高中政治課堂的實施[J].科技資訊，2017，15（27）：177-178.