試論初中語文教學中的文學作品審美情感教育

梁兆煜

【摘要】? 語文不僅可以豐富我們的知識，培養素質思維，還能帶給人精神上的享受。語文中的內涵魅力影響著閱讀者的內心與情緒，悲傷，或者是憤怒，它總是一直吸引著我們深入文學的世界，通過不同的感受，洗禮我們的心靈，陶冶我們的情操，而這個過程就是語文情感教育中的審美教育。本文基于初中語文教學對情感教育中的審美培養策略進行了相關探討。

【關鍵詞】? 初中語文 審美 策略 情感教育

在初中語文教學中，情感教育是培養學生核心素養的方式，而審美教育也是情感教育中的一部分。審美教育可以培養學生正確的道德思維與審美觀念，進而形成正確的人文觀念。在實際的語文教學中，傳統教育理念和模式已無法滿足當前的教育需求，因此激發學生的審美感官去理解語文知識，培養學生的情感賞析能力，能有效地提高教學效率和質量。

一、培養學生情感賞析的作用與意義

情感賞析能力也就是學生的審美能力。審美的作用是讓學生可以感受到語文語言文字的內在含義與魅力，從而培養學生的人文知識素養，使語文核心素養逐漸得到提升?！懊馈钡母惺苁切枰獙W生用感官去體會，而語文課文以及其他文學類的書籍等都是在作者充分思考后，根據自身對人生、世界、社會、經濟等各種方面上的感悟才創作出來的，沒有哪一部作品是毫無意義的，其中或多或少蘊含著思想情感與審美觀。語文課文中的審美觀主要是根據文章的文學內涵，使用文字的方式進行表達與陳述，學生在學習時通過對語言句子進行不斷的解析與理解，才能感受到文章中的內涵情感與審美情感，才能感受到文章內容的意境和魅力。語文課文都是千挑萬選、寓意美好且適應各階段的教學內容，其中一些文章是通過語言來生動的展現生活中的故事與細節，各種描寫景色事物的文章，這些文章都需要帶著想象力結合文章的文字，形成一種略為虛幻與縹緲的視覺世界與想象世界，進而對文章有更加深刻的了解，才能品味出文章的美之所在。由此可知想象力與情感審美在語文學習中不可或缺，與學生的賞析能力、思維能力有密切的關系，而素質教育同樣也與思想有關，因此這種培養學生審美能力的情感教學是非常重要的。

二、初中語文教學中培養學生對文學作品審美的情感教學

（一）基于語文課堂教育，培養學生的審美情感

初中階段是學生在成長中非常重要的階段，是其構建思想觀念與道德行為的重要時期，是在初步形成的地基上起層加固的階段，因此初中階段對學生的一生有著很重要的意義。在初中語文教學中，課堂是學生學習的主要場所，而這一階段學生的個性特點就會影響到課堂教學的質量和效率。因此教師需要利用各種教學環節引導學生進行學習，比如在學習《背影》的時候，教師引導學生進行課前預習、組織課堂實踐活動、利用小組合作學習等方式，打造趣味課堂，調動學生學習積極性，對學生進行審美賞析的情感引導。比如讓學生品讀“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！?、“我走了，到那邊來信！”、“進去吧，里邊沒人”。這幾句父親的話語，通過討論與引導讓學生深入到文章之中，理解與感受作品的情感內涵，感受到父親對孩子的愛，讓學生形成正確的審美觀念，真正的認識到什么才是真的“美”，從中感受到父愛的偉大。

（二）加強閱讀教育培養學生審美情感

語文的學習離不開閱讀，而閱讀是深入體驗文學作品情感的最基礎也是最有效的方式之一。引導學生進行反復閱讀，在加深對文章理解的同時，從思想上逐漸的深入到文章中，拉近文章與學生思想之間的距離，讓學生感受到深層中的情感，最終對作品具有一定的審美能力。比如在學習《黃河頌》時，教師先對文章進行有情感的示范朗讀，這樣可以有效的激發學生的閱讀興趣，通過教師有感情的朗讀將作品中激昂的愛國情感思緒傳達給學生，為學生的閱讀營造一個“意境開闊，氣勢磅礴”的閱讀環境，調動學生的內心情感，為學生的閱讀打下深入體驗作品情懷創建良好條件。然后再讓學生自己進行閱讀，通過教師的引導，讓學生理解文章中的情感思想、文章背景等，加深學生對文章的理解，逐漸的接收到文章中的含蘊意味。然后再組織學生進行精讀，并提出一些問題，讓學生帶著思考去理解文章，如“文中哪一段最能體現黃河的波瀾壯闊”、“仔細品味文章中所蘊含的對中華民族是什么樣的情感”等問題，使學生可以在閱讀思考中，逐漸的感受到作品中作者的真情實感。

（三）通過情境教學進行審美情感教育

初中語文審美情感教育是讓學生的情感與作品進行思想上的交流。通過不同的情感體驗，提高學生的賞析能力的同時，也能逐漸完善學生的心理，為學生樹立起正確的人文觀念。同時這種情感思想上的交流與學生的生活成長環境以及思想成熟的程度有關，有的學生可很快的與文學作品建立起感悟的橋梁，而有些學生很難去感受到文章的情感。因此教師就需要根據不同的文章，通過情境教學法來加強學生對文章作品的感受，讓學生在審美中產出情感上的交流。比如在學習《濟南的冬天》時，教師可以應用多媒體，利用豐富的圖片視頻等來創建學習情境，從而調動學生的學習興趣，使學生在情境中完成思考與體驗，讓學生真切的感受到文章中對大自然的贊美，以及觸發學生對故鄉的熱愛情懷，通過引導，加深學生對課文的情感體驗，提高學生的文學作品審美能力，進而提升學生的綜合語文素養。

結束語

總而言之，在初中語文教學中，對學生進行審美情感教育，可以有效地提高語文課堂教學效率，提高學生的語文核心素養，促進學生語文綜合素質的全面發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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