新高考背景下高中生物教學面臨的困難和對策

劉小明

【摘要】? 近年來，我國對于高考的著重點不斷加強，多個省都進行了高考改革，但是看過這多個省的高考改革舉措，基本都圍繞著全面培養(yǎng)學生的著重點。而如今我國對于技術型人才十分看重，生物也成為了新型行業(yè)。因此面對國家對生物的密切關注，本人就在當代背景下講述高中生物教學所面臨的困難以及本人認為可行的對策。

【關鍵詞】? 新高考 高中生物 困難 對策

2016年浙江實行高考不再分文理，將高考和學考相結合;2017年山東實行“3+3”的模式進行高考;2018年江蘇將選考“6選2”改為“6選3”。回顧多省的近年的改革事件，不難看出教育部對各個學科都保持著一視同仁的態(tài)度。多年被忽略的生物學科也開始被大家重視。這對生物老師來說既是挑戰(zhàn)又是機遇。就本人而言，本人認為應該要正確認識生物的定位，并找出生物學科在目前可能存在的問題并加以解決。

一、直擊教學困難

在新高考的背景下，作為高中生物老師該何去何從呢，本人認為應該要遵循實際教學，發(fā)現(xiàn)在教學過程中的問題才能夠想方法解決。

1.教師資源緊張

在過往不重視生物學科的大前提下，選擇生物專業(yè)的學生不多，造成作為生物教師的人員稀少。另外過往的生物分數(shù)占比低，校方對于生物教師的儲備也有限。面對突如其來的重視，生物學科的師資跟不上生物學科的教學目標。當生物的課時和其他學科課時一致時，會出現(xiàn)生物教師人手不足的情況。另外目前的學校選擇理科（生物，物理，化學）的學生較多，所設置的班級也會比文科班更多一些，再這樣的緊張局勢之下，師資的不足情況會更加明顯。

2.學生基礎薄弱

雖然目前在初中學生會接觸一些理科的教學內(nèi)容，但是著眼生物的科學教師并不是很多。并且一般初中的科學教師可能是物理專業(yè)或者化學專業(yè)的學生畢業(yè)，因此在教學過程中對于生物的內(nèi)容也不太了解，教授的內(nèi)容也相對枯燥。學生對生物沒有興趣，若是早期啟蒙就對生物失去樂趣，那么對于教師而言想要高效的教授生物知識也會變得十分困難。另外本省還存在著中考不考生物的地區(qū)，這樣的學生的起點就更加低了，這時候?qū)W生要是想要學習生物就會變得壓力更大。

二、敢于解決困難

1.加強實驗探索

面對對生物不感興趣的學生，最快速提高學生興趣的方法就是展現(xiàn)生物學科的魅力。本人認為生物的魅力在于其未知性。你不知道你的身體是多么的精密，你不知道外界事物不是你看到的那么簡單的交互。所以利用學生對未知的好奇心便可以提高學生對生物學科的積極性。

以講解細胞膜的時候，可以要求學生設計實驗來證明細胞的細胞膜的存在。來讓學生理解細胞膜在細胞的作用。查閱過書籍就可以知道細胞膜的作用在于能夠?qū)⑸矬w和外界環(huán)境隔絕開來，讓體內(nèi)體外的物質(zhì)不能隨意出入。那么根據(jù)這樣的作用，學生就可以設計相關實驗來佐證上述的作用，從而加深印象。要想知道細胞膜的作用，還需要了解什么樣的物質(zhì)不能進入細胞體內(nèi)，什么樣的物質(zhì)可以進入細胞體內(nèi)。從而可以深入的講解細胞膜的主動轉(zhuǎn)運和被動轉(zhuǎn)運以及擴散等方式。為后面的教學講解奠定基礎。同時可以調(diào)整課程，將有關聯(lián)的課程一通講解，可以幫助學生更好的吸收知識點。

2.加強教師培養(yǎng)

誠如上文來說，好的學習成績離不開教師的技巧和引導。若師資力量不跟上，就很難提高學校的升學率。很難讓學生喜歡上生物這門學科。而目前學校生物的師資力量薄弱，優(yōu)秀的教師少之又少，對于高三的復習和高二的學習，年級之間的平衡難以穩(wěn)定，所以對于高三的生物可以指派比較有經(jīng)驗和能力的教師來著重抓緊學生的成績和復習功課。而對于較為年輕的生物教師就可以讓其教授高二的學生，高二課業(yè)較為輕松，年輕教師會有很多新奇的主意讓學生更加熱愛生物。

例如探究淀粉酶和蔗糖水解的作用，年輕教師可以結合現(xiàn)代較為先進的方法為學生制造機會。例如年輕教師可以詢問同專業(yè)做研究的同學拜托同學為學生拍攝視頻進行講解。在學生自己完成探究實驗后再觀看較為先進的方法，可以讓學生了解到生物實驗不是一成不變，雖然我們要學習經(jīng)典的實驗，但是卻不能失去探尋真理的方向。

3.加強考試研究

面對新高考的改革，即使教師擁有很強的教學實力，但沒有針對考試開展研究也很難讓學生在高考中提高自己的成績，考上心儀的大學。因此加強考試研究迫在眉睫。

對于生物來說，不管題型如何改變都是換湯不換藥。所以教師的重點還是應該要抓緊考綱。在日常教學中自然是能夠在最大程度上完成教學指標且能夠讓學生理解好學習好是最好的。但是考綱的變化也要仔細對比。特別是在備考復習階段，學生不會有時間去查找考綱的變化在哪，但教師需要花時間來調(diào)整自己復習的重點。以2019年江蘇高考考綱和2018年高考考綱仔細對比，例如原本受精作用的等級要求是B，現(xiàn)在改為了A，那么就應該將受精作用再仔細的講述一遍，并且要求學生要緊抓這些內(nèi)容。一般考綱改變的地方都會出現(xiàn)在高考試卷中，所以教師應該要密切的關注考綱的變化。

總結

生物學科在日常的教學中的問題有很多，有校方的，有教師的，有學生的。但作為教師就是需要盡力的維系好三方的平衡。對于校方，教師應該以新高考改革的時代背景跟校方適當提出增加教師對外交流的機會，和引進實驗器材的數(shù)量，才能在最大的程度上提高學校的升學率。對于教師而言，新高考改革說明生物的重要性日益提高，而作為生物教師更應該與時俱進才不會唄社會所淘汰，要加強日常的學習和考綱及各個省市的高考卷子的研究。對于學生而言，對于每門學科都應該認真學習，教師也應該盡力的引導學生愛上生物。畢竟在日后的生活中生物的地位只會不斷的提高。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]徐哲斌，新高考背景下高中生物教學面臨的困難和對策，教苑學科教研.

[2]謝艷，高考綜合改革對高中生物學教學的影響及因應對策，《中小學教育》2019.4.1期.